Prácticas de crianza en la sala cuna y en el hogar: un estudio de caso

Astrid Bravo Soto

doi:10.18800/educacion.201802.001

Astrid Bravo Soto Universidad Católica de la Santísima Concepción

Educadora de párvulos, magíster en Educación, mención Curriculum de la Universidad de Concepción de Chile. Actualmente, se desempeña en el Departamento de Curriculum y Evaluación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Imparte docencia en las asignaturas de Teorías Curriculares y Curriculum de la Educación Parvularia Primer y Segundo Ciclo. Su línea de investigación y sus publicaciones se vinculan con el ámbito de la educación de niños y niñas de cero a tres años.

DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.201802.001

Palabras clave: crianza, educación inicial, currículum

Resumen

El ingreso de los bebés a espacios educativos formales los instala en un contexto distinto a su hogar, debido a la presencia de otras personas, elementos y dinámicas. El artículo presenta parte de los hallazgos de una investigación que explora los intercambios en torno a la crianza de bebés de cinco a catorce meses entre las familias y un centro educativo. Se describen las prácticas de crianza de los diferentes contextos, los intercambios que se generan en torno a estas y su introducción en el currículum. Se observa que las prácticas en la sala cuna se orientan desde un enfoque de derechos, enfatizan actividades con fines pedagógicos y fomentan un buen trato hacia el bebé. En el contexto familiar, se da preferencia al contacto afectivo con los bebés. La inclusión de saberes sobre la crianza en la propuesta curricular es aún incipiente.

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