Las actitudes hacia la Matemática-Estadística dentro de un modelo de aprendizaje

  • Jorge Luis Bazán Pontificia Universidad Católica del Perú
    Magister en Estadística y profesor asociado delDepartamento de Ciencias de la PUCP.
  • Ana Sofía Aparicio Universidad de Sao Paulo
    Magister en Estadística - Programa de Postgraduados de Educación de la Universidad de Sao Paulo-Brasil.
Palabras clave: educacion

Resumen

La importancia de las actitudes en el aprendizaje de la Matemática-Estadística ha sido reconocida en la literatura a través de diversos trabajosempíricos que las relacionan. No obstante, en las concepciones acerca de las actitudes se la identifica comoparte del dominio afectivo. En este trabajo hacemos una revisión acerca de las concepciones predominantessobre la afectividad y las actitudes en la educación y, presentamos una propuesta que ubica las actitudes dentrode un modelo de aprendizaje de la Matemática-Estadística. Este modelo nos permite brindar una definiciónde las actitudes, que resulta más útil para explicar diversos resultados de la literatura, así como para el trabajoeducativo, al reconocer que esta se organiza en el plano de las representaciones, considerando los dominioscognitivo, afectivo y conativo, y que determina aprendizajes a través de procedimientos productivos, emotivosy volitivos, elaborados a través de información psíquica; y a su vez al reconocer que los aprendizajespueden mediar como información social futura para la estabilidad o no de la actitud.

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Cómo citar
Luis Bazán, J., & Aparicio, A. (2006). Las actitudes hacia la Matemática-Estadística dentro de un modelo de aprendizaje. Educación, 15(28), 7-20. Recuperado a partir de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/2041