La educación superior rural en Colombia: un estado del arte
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202501.A002Palabras clave:
Colombia, Educación superior, Ruralidad, Revisión documental, Campos de saberResumen
El presente artículo es un estado del arte sobre la educación superior rural en Colombia, que abarca trabajos académicos realizados entre 2015 y 2023. Desde un enfoque cualitativo, basado en la metodología de campos de saber de Pierre Bourdieu, se realizó una revisión documental sistemática. La revisión permitió identificar dos grandes grupos de trabajo con sus propias subdivisiones: Dentro de la Academia y Fuera de la Academia. Cada grupo cuenta con un análisis detallado de las virtudes y falencias de los estudios revisados. Finalmente, se presentan con-clusiones que sugieren la necesidad de políticas públicas más inclusivas y diversificadas para abordar las desigualdades educativas en las zonas rurales.
Descargas
Referencias bibliográficas
Acosta, F., Viloria, D., Arteta, A., & Ospino, C. (2021). Determinantes del desempeño gerencial: Instituciones de Educación Superior del departamento Atlántico-Colombia frente al Covid-19. Revista de Ciencias Sociales, XXVII (2), 296-306. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i2.35914
Arias-Velandia, N., Guarnizo-Mosquera, J., Ortiz-Romero, D., Gómez-Villarreal, E., & Rojas-Benavides, L. (2021). Comienzo de la educación superior virtual en Colombia: entre la concentración geográfica de respuestas institucionales y el cierre de brechas entre zonas rurales y urbanas. Catálogo Editorial Politecnico Grancolombiano, 1(613), 55-72. https://doi.org/10.15765/poli.v1i613.1790
Arroyo-Ortega, A., & Robayo-Noreña, S. M. (2022). Educación superior y tecnologías: trazados interculturales desde los relatos de la comunidad Emberá en Antioquia, Colombia. Prospectiva, 133-152. https://doi.org/10.25100/prts.v0i34.11811
Bedoya, J., García, S., Rodríguez, C., Sánchez, L.-M., & Sánchez, F. (2019). Trayectorias de desarrollo de los jóvenes en zonas de posconflicto: diagnóstico y propuestas de política (Developmental Trajectories of Young People in the Post-Conflict Zones: Diagnosis and Policy Proposals). (Documento CEDE No. 2019-27). https://doi.org/10.2139/ssrn.3438306
Benítez, N. S., Jaramillo, L. J., Ceballos, W. A., Arredondo del Río, J. M., Suarez, S. L., & Granda, A. M. (2020). Incidencia de la educación inclusiva en la gestión curricular para programas virtuales en educación superior con población en condición de vulnerabilidad en contextos rurales. Sello Editorial Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria. https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1056
Bourdieu, P. (2002). Campo de poder, campo intelectual. Editorial Montessor.
Díaz M, C. J. (2019). Repensar la educación rural para Colombia: una lectura desde la perspectiva del liderazgo para la construcción y consolidación de paz. En G. Araque (Ed.), Educaciones rurales: Geografías y fronteras (pp. 85-124). Ediciones Desde Abajo. https://repositoriocrai.ucompensar.edu.co/entities/publication/b37cfc86-9291-47c8-b610-5823a95b9fe3
Duque, K. A. (2018). Desafíos en la educación rural-campesina: experiencias, posibilidades y transformaciones para la paz. Revista Controversia, 210, 135-176. https://doi.org/10.54118/controver.vi210.1115
Fajardo, E., Beleño-Montagut, L., & Romero, H. (2022). Determinantes del desempeño académico de estudiantes universitarios de administración de empresas en Colombia. Formación Universitaria, 15(1), 145-152. https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000100145
Gómez, N. Y., Soto, D. E., Ballesteros, A. L., & Bernal, S. L. (2022). La investigación en la educación rural colombiana. Elementos de contexto. En D. E. Soto, N. Y. Gómez, & S. L. Bernal (Eds.), Imaginarios escolares sobre el Bicentenario de la Independencia Americana en Escuelas Normales cundiboyacenses (2009-2019) (pp. 75-98). Editorial UPTC. https://doi.org/10.19053/9789586606806
González, T. A., & Castilla, H. de J. (2018). Retos y desafíos de la educación superior en Colombia frente al posconflicto - perspectiva sistémica. Revista Internacional de Ciencias Sociales, 7(2), 87-94. https://doi.org/10.37467/gka-revsocial.v7.1644
Herrera, D., & Rivera, J. (2020). La Educación rural: Un desafío para la transición a la Educación Superior. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 19(41), 87-105. https://doi.org/10.21703/rexe.20201941herrera6
Junca, G. (2018). La persistencia de la inequidad y la desigualdad en la educación en Colombia. Papeles, 10(19), 26-39. https://doi.org/10.54104/papeles.v10n19.509
Londoño, M. O., Canavire-Bacarreza, G., Bohórquez, S., & Cuartas, D. (2015). Expansión de la educación superior y sus efectos en matriculación y migración: evidencia de Colombia. Desarrollo y Sociedad, 2015(75), 317-348. https://doi.org/10.13043/DYS.75.8
López, M. del P., Martínez, M. J., & Lloret, M. C. (2018). Responsabilidad Social Universitaria y desarrollo: una aproximación regional para Colombia. En XVI Congreso Nacional Educación Comparada Tenerife (pp. 701-708). http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/11294
Marriner, K. V., & Menjura, T. (2021). Implementación del Acuerdo Final y Planes de Desarrollo con Enfoque Territorial: ¿una reforma rural integral para los territorios? Opera, 30, 33-54. https://doi.org/10.18601/16578651.n30.04
Meisel, A., & Granger, A. (2022). Estratificación territorial en la calidad de la educación superior en Colombia. Coyuntura Económica, LII, 11-34. http://hdl.handle.net/11445/4359
Melo-Becerra, L. A., Ramos-Forero, J. E., & Hernández-Santamaría, P. O. (2017). La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Desarrollo y Sociedad, 2017(78), 59-111. https://doi.org/10.13043/DYS.78.2
Méndez, M., & Jurado, G. (2016). La universidad en la promoción de procesos de desarrollo local: reflexiones alrededor del proyecto «Universidad en el Campo». Pampa, 13, 115-126. https://doi.org/10.14409/pampa.v0i13.5909
Nassar-Montoya, F., & Pereira-Bengoa, V. (2017). Contribuciones de las ciencias veterinarias a la Colombia rural. Revista de Medicina Veterinaria, 34(34), 67. https://doi.org/10.19052/mv.4256
Nohava, S. (2020). Programa de Inducción a la Educación Superior - PIES: Una oportunidad para población escolar y excombatiente de la región Norte y Nordeste de Antioquia. Congresos CLABES, 1219–1226. https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/2768
Ochoa, L. V. A., Salamanca, L. M. G., Escobar, J. J. P., & Cuervo, L. F. R. (2021). Aportes de experiencias de Educación Superior Rural de Colombia, Brasil y México a la construcción de una propuesta curricular en el Sur del Tolima (Colombia). Revista Brasileira de Educação Do Campo, 6,1-24. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e11934
Ocoró, A., & Mazabel, M. M. (2021). Racismo en la educación superior: un análisis desde la perspectiva de los pueblos indígenas y afrodescendientes en Colombia. Universidades, 72(82), 15-33. https://doi.org/10.36888/udual.universidades.2021.87.521
Orejarena, H. A., & Alvarino, E. J. (2022). Efectos del proyecto de vida en el autoconcepto, autoestima y orientación universitaria en estudiantes rurales. Praxis Pedagógica, 21(31), 81-95. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.81-95
Pachón, W. (2017). Inclusión social de actores del conflicto armado colombiano: retos para la educación superior. Desafíos, 30(1), 279-308. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/desafios/a.4917
Pardo, R. (2017). Diagnóstico de la juventud rural en Colombia. Serie Documentos de Trabajo. (Documento No227) https://www.rimisp.org/wp-content/files_mf/1503000650Diagn%C3%B3sticodelajuventudruralenColombia.pdf
Parra, A., Mateus, J., & Mora, Z. (2019). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45), 52-65. https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8320
Pérez, L. R. (2021). Políticas educativas para el emprendimiento rural en Colombia. Reflexión Política, 23(47), 60-72. https://doi.org/10.29375/01240781.4098
Pérez, C., Gómez, M. E., Hernández, I., & García, S. (2019). Educación superior y economía solidaria hacia un enfoque territorial. Sophia, 15(1), 16-30. https://doi.org/10.18634/sophiaj.15v.1i.902
Posada, J., & Carrero, S. (2022). Intergeneracionalidad e interculturalidad en experiencias de educación rural. Praxis & Saber, 13(33), 3-16. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13144
Redondo De Oro, K., Redondo-Bermúdez, C., & Martínez-Saravia, V. (2015). Aportes del proyecto “escuela nueva” a la educación universitaria en Colombia. Revista Ciencias Biomédicas, 2(6), 390-393. https://doi.org/10.32997/rcb-2015-2970
Restrepo, B., Carvajal, C., & Roldán, N. (2016). Preferencias profesionales de estudiantes de educación media del Bajo Cauca, Norte y Nordeste de Antioquia, Colombia. Revista Senderos Pedagógicos, 7, 95-105. https://doi.org/10.53995/rsp.v7i7.398
Restrepo, C., & Macías, E. H. (2022). Perspectivas de educación rural y media técnica agropecuaria en el contexto del posconflicto: ¿desarrollo o alternativas al desarrollo? Miradas (Pereira), 17(1), 43-63. https://doi.org/10.22517/25393812.25180
Rivera, M. L. (2016). Interseccionalidad e inclusión en la educación superior: Consideraciones sobre la Universidad Nacional de Colombia. Pedagogía y Saberes, 1(44), 105-118. https://doi.org/10.17227/01212494.44pys105.118
Rodgers, N. R. (2020). La educación superior desde el territorio: entre un pasado parsimonioso y un futuro que apremia. En R. García Duarte & J. A. Wilches Tinjacá (Eds.), La Educación Superior en Colombia: Retos y Perspectivas en el Siglo XXI (pp. 209-230). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://die.udistrital.edu.co/publicaciones/la_educacion_superior_en_colombia_retos_perspectivas_siglo_xxi
Rodríguez, H. M. (2016). Universidad e interculturalidad: encuentros y desencuentros, desafíos y esperanzas. Nodos y Nudos, 5(41), 47. https://doi.org/10.17227/01224328.6751
Rojas, A. (2020). Factores que afectan el ingreso a la educación superior de los egresados de la I.E Silvania. Revista Paca, 10, 51-64. https://journalusco.edu.co/index.php/paca/article/view/2878/4062#:~:text=En%20primera%20instancia%20se%20puede,%2C%20econ%C3%B3micos%2C%20personales%20e%20institucionales.
Rojas, L. G., & Amaya, E. (2022). Identidades rurales en las políticas educativas en Colombia y México. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 13(1), 50-69. https://doi.org/10.18175/vys12.2.2021.10
Ruiz, N. (2020). La educación superior desde el territorio: entre un pasado parsimonioso y un futuro que apremia. En R. García Duarte & J. A. Wilches Tinjacá (Eds.), La Educación Superior en Colombia: Retos y Perspectivas en el Siglo XXI (pp. 209-230). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://die.udistrital.edu.co/publicaciones/la_educacion_superior_en_colombia_retos_perspectivas_siglo_xxi
Sacristán, E. E. (2021). Aportes del programa CERES a la democratización de la educación superior en Colombia. Análisis, 54(100). https://doi.org/10.15332/21459169.6515
Santamaría, Á. (2016). Etnicidad, género y educación superior. Trayectorias de dos mujeres arhuacas en Colombia. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 23(70),177-198. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-14352016000100177
Sterling, J. M. (2019). Articulación entre la educación superior y la educación rural, estudio de caso en Zipaquirá, Colombia. Revista Conrado, 68(15), 263-266. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000300263
Suarez-Guzmán, L. M., Escobar-Marulanda, N. M., & Zartha-Sossa, J. W. (2020). Estudio de prospectiva al 2032 de la cadena de plátano, un enfoque hacia los programas académicos del sector agroindustrial. Información Tecnológica, 31(6), 95-104. https://doi.org/10.4067/S0718-07642020000600095
Taborda, L. A., & Sosa, M. D. (2014). Un modelo de emprendimiento agrícola a partir de educación superior rural en la Colombia profunda. Inclusión Social y Equidad en la Educación Superior, 14, 49-62. https://doi.org/https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4865368
Torres, S. (2015). Un ejercicio de reestructuración curricular en la educación superior para aportar a la formación ciudadana en Colombia: un caso en el municipio de Zipaquirá. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 8(2). https://doi.org/10.15332/s1657-107x.2015.0002.05
Trujillo, S. F. (2021). Tendencias de los conflictos en el territorio de Antioquia. Escenarios de futuro después del acuerdo entre el Gobierno y las FARC - EP. En P. E. Angarita Cañas (Ed.), De territorios violentos a la paz territorial (pp. 161–205). Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad de Antioquia; Universidad Autónoma Latinoamericana; CLACSO. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/28493
Ulloa, C. L. (2017). Identidades territoriales y retorno de jóvenes rurales con estudios de educación superior. Historias de vida de jóvenes en Santander y Nariño. Pontificia Universidad Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/34385?locale-attribute=es
Uniminuto. (2019). Antecedentes del documento maestro para la creación del programa Técnico Profesional Producción Agroecológica y Desarrollo Rural metodología presencial: San José del Guaviare (Guaviare) y la Macarena (Meta). En M. F. González Valenzuela & M. A. Prieto Osorio (Eds.), La Educación Superior regional al servicio del desarrollo rural en escenarios de paz y reconciliación. Departamentos: Meta y Guaviare (pp. 189-232). Universidad Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/20215
Varón, A. Y. (2022). ¿Es rentable la educación rural en Colombia? Palermo Business Review, 26, 9-24. https://www.palermo.edu/negocios/cbrs/pdf/pbr26/PBR_26_01.pdf
Vélez, N. E., & Sanabria García, R. (2020). Consolidación de las capacidades de UNIMINUTO para la inclusión de medidas del Programa de Desarrollo con Enfoque Territorial - PDET en los Planes de Desarrollo territorial 2020-2023: Lecciones aprendidas y recomendaciones del proceso 2019-2020. https://berghof-foundation.org/files/documents/2020_LeccionesAprendidas_ES.pdf
