Lo negativo de las relaciones interpersonales: consecuencias para el enfoque de inclusión
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202602.E001Palabras clave:
Reconocimiento, Inclusión escolar, Justicia educativa, Relaciones de desprecio, HonnethResumen
La inclusión opera hoy como un referente de justicia educativa. Ella postula la escuela para todos sin discriminaciones de ningún tipo. Se ha considerado al reconocimiento como uno de los principios normativos de justicia que sostiene dicho enfoque. Sin embargo, las teorías del reconocimiento, en particular, la teoría del reconocimiento de Honneth (1997), ha sido objeto de diferentes críticas, pertinentes también al enfoque de inclusión. En este ensayo nos centramos en la crítica relativa a la desestimación que esta teoría operaría de la dimensión negativa de las relaciones sociales (Carnevali, 2020). Esta, aunque fundamental, no ha sido considerada por los trabajos que reflexionan sobre los obstáculos a la inclusión. En este sentido, la discusión que aquí se plantea quiere ser un aporte al debate intelectual sobre la inclusión, que ayude a una comprensión más densa de aquello que se juega en dicho acto.
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