Mediación virtual en la formación de locutores: un modelo teórico emergente
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202602.A004Palabras clave:
Mediación pedagógica virtual, Formación de locutores, Modelo teórico emergente, Interactividad digital, Docencia virtualResumen
La intencionalidad investigativa de este estudio fue generar un modelo teórico emergente que permita comprender la dinámica de la mediación pedagógica virtual en la formación de locutores, desde la experiencia docente en el curso universitario de Locución de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (CUL-UNEFM). El estudio se sustenta metodológicamente en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y diseño etnográfico. El análisis inductivo fue guiado por la comparación constante, codificación abierta, axial y selectiva, así como la triangulación entre narrativas, la observación directa y el muestreo teórico. Los hallazgos revelan que la macrocategoría “Dinámica de la mediación pedagógica virtual en la formación de locutores” se estructura en dos subcategorías: interactividad virtual y acción del docente locutor en la virtualidad. Se concluye que el carácter emergente del modelo no reside en la existencia general de la educación virtual, sino en la articulación situada de mediaciones comunicacionales, tecnológicas, pedagógicas y organizacionales para una formación profesional locutiva institucionalizada en el CUL-UNEFM.
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