A formação de professores no Peru e no Brasil: aproximações e diferenças

Autores

  • María De Los Ángeles Chávez Hernani Universidade Federal do Rio Grande image/svg+xml
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Biografia do Autor

  • María De Los Ángeles Chávez Hernani, Universidade Federal do Rio Grande

    Discente de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação – PPGEDU da Universidade Federal do Rio Grande-FURG, Bolsista OEA.

  • Suzane Da Rocha Vieira Gonçalves, Universidade Federal do Rio Grande

    Doutora em Educação Ambiental, professora adjunta do Instituto de Educação – IE e coordenadora do Núcleo de Estudo e Pesquisa de Educação da Infância – NEPE da Universidade Federal do Rio Grande–FURG.

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.201801.002

Palavras-chave:

formação de professores, políticas educacionais, legislação educacional

Resumo

Neste artigo apresentamos um estudo que analisou a legislação para formação de professores do Peru e do Brasil. Procuramos compreender as aproximações e diferenças nos sistemas educacionais dos dois países para a formação de professores no ensino superior. A pesquisa desenvolvida foi qualitativa, realizada por meio da análise documental. Verificamos que no Brasil existe uma legislação mais detalhada acerca da formação docente, que as legislações educacionais de ambos países vêm nos últimos anos tendo alterações que são orientadas às novas demandas da sociedade moderna que está mudando constantemente, e ainda, percebemos que as leis educacionais do Peru e do Brasil atendem às orientações de políticas educacionais que vem sendo implementadas na América Latina.

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Publicado

2018-05-09

Edição

v. 27 n. 52 (2018)

Seção

Artículos

Licença

Direitos autorais (c) 2018 Educación

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Como Citar

Chávez Hernani, M. D. L. Á., & Vieira Gonçalves, S. D. R. (2018). A formação de professores no Peru e no Brasil: aproximações e diferenças. Educacion, 27(52), 26-45. https://doi.org/10.18800/educacion.201801.002