Analises dos resultados da aprendizagem na modalidade presencial y misto em dois cursos universitários

Autores

Biografia do Autor

  • Ana Dasso Vassallo, Universidad Tecnológica del Perú

    Magíster en Cognición Aprendizaje y Desarrollo por la PUCP. Licenciada en Psicología por la PUCP. Docente principal auxiliar en la Universidad Tecnológica del Perú. Correo electrónico: fiorella.dasso@pucp.edu.pe

  • Inés Evaristo Chiyong, Universidad Tecnológica del Perú

    Licenciada en Psicología Educacional por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Magíster en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia por la UNED-España. Egresada de la Maestría en Políticas Educativas por la PUCP. Directora de Aprendizaje Virtual de la Universidad Tecnológica del Perú. Docente del Departamento de Psicología PUCP. Correo:ievaristo@inlearning.edu.pe

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202002.002

Palavras-chave:

B-Learning, Educação superior, Notas, Educação y Tecnologia, Ensino semipresencial

Resumo

Este artigo revisa a comparação entre as notas obtidas pelos alunos e sua percepção de dois cursos nas modalidades presencial e semipresencial. Os cursos trabalhados foram Estatística Descritiva e Probabilidades, que usa a metodologia STEM, e Individuo e Meio Ambiente, que não a usa. Os resultados não mostram diferenças estatisticamente significantes entre as notas dos alunos de acordo com a modalidade em nenhum dos dois cursos e semestres nos quais se trabalhou. Isso concorda com o que foi pesquisado na revisão teórica, embora enfatize nas diferenças entre os cursos STEM e não-STEM.

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Publicado

2020-09-30

Edição

v. 29 n. 57 (2020)

Seção

Artículos

Licença

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Como Citar

Dasso Vassallo, A., & Evaristo Chiyong, I. (2020). Analises dos resultados da aprendizagem na modalidade presencial y misto em dois cursos universitários. Educacion, 29(57), 27-42. https://doi.org/10.18800/educacion.202002.002