Territórios educacionais e compromisso acadêmico: percepções de um grupo de futuros formadores
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202501.A008Palavras-chave:
Compromisso acadêmico, Formação docente, Territórios educacionaisResumo
Este estudo desenvolve-se em duas etapas. A primeira etapa busca descrever a diversidade de experiências ampliadas vivenciadas pelos estudantes do Curso de Licenciatura em Educação Infantil ao longo de sua formação. A segunda etapa investiga os territórios educacionais mais mencionados por eles—a sala de aula universitária, as práticas profissionais e as práticas socio comunitárias—para compreender suas percepções sobre como esses espaços promovem o compromisso acadêmico. Foi adotado um desenho quantitativo, com uma amostra total de 120 futuros docentes da Universidade Nacional de Río Cuarto, que concordaram em responder a dois instrumentos: um questionário ad hoc e outro padronizado. Os resultados indicam que cada território educacional promove diferentes dimensões do compromisso acadêmico e se complementam entre si.
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