Estilos de aprendizaje y salud mental docente en la educación brasileña

Autores/as

Biografía del autor/a

  • Danielle Rocio de Souza Arns Steiner, Universidade Federal do Paraná

    Doctoranda en el Programa de Posgrado en Gestión de la Información de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), en Brasil, donde también obtuvo el título de máster en la misma especialidad. Licenciada en Pedagogía por la UFPR, con especializaciones en Gestión Empresarial y Educación a Distancia. Su línea de investigación se centra en la Información y la Sociedad, con especial interés en la educación, la salud mental del profesorado y las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC).
    Correo electrónico: daniellerocio@gmail.com

  • Maria do Carmo Duarte Freitas, Universidade Federal do Paraná

    Profesora titular del Departamento de Ciencia y Gestión de la Información de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), Brasil. Ingeniera civil con doctorado en Ingeniería de Producción y Sistemas por la Universidad Federal de Santa Catarina (2003). Sus investigaciones se centran en innovación educativa, formación docente en ingeniería, competencia digital y gestión de la información, con enfoque en tecnologías digitales y estudios sobre mujeres en la ingeniería.
    Correo electrónico: carmemk2@gmail.com

  • Marco Antonio do Socorro Marques Ribeiro Bessa, Universidade Federal do Paraná

    Profesor adjunto del Departamento de Medicina Forense y Psiquiatría de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), Brasil. Médico especialista en psiquiatría y doctor en Ciencias por la Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP), con maestría en Filosofía por la UFSCar. Cuenta con experiencia en docencia, práctica clínica y formación de especialistas en el ámbito de la salud mental. Sus áreas de actuación incluyen psiquiatría clínica y adicciones.
    Correo electrónico: marco.bessa@uol.com.br

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202602.M005

Palabras clave:

Estilos de aprendizaje, Burnout docente, Transformación digital, Trabajo docente

Resumen

El presente estudio analiza la relación entre estilos de aprendizaje y salud mental docente en la educación brasileña, en un contexto de transformación digital y aumento de las demandas organizacionales. Se adopta una revisión narrativa de la literatura, complementada con un análisis documental, con el objetivo de integrar enfoques pedagógicos, organizacionales y psicosociales. Los resultados se estructuran en cuatro ejes: personalización del aprendizaje, digitalización y control del trabajo docente, condiciones organizacionales y burnout docente, y las articulaciones entre flexibilidad pedagógica y bienestar. Los hallazgos indican que los estilos de aprendizaje contribuyen de forma indirecta al bienestar docente, al favorecer prácticas pedagógicas más flexibles, aunque su impacto depende de factores organizacionales como autonomía, reconocimiento y apoyo institucional. Se concluye que la salud mental docente debe comprenderse desde una perspectiva integrada que articule pedagogía, tecnología y condiciones de trabajo.

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Publicado

2026-10-21

Número

Vol. 35 Núm. 69 (2026)

Sección

Monográfico

Licencia

Derechos de autor 2026 Educación

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Cómo citar

de Souza Arns Steiner, D. R., Duarte Freitas, M. do C., & do Socorro Marques Ribeiro Bessa, M. A. (2026). Estilos de aprendizaje y salud mental docente en la educación brasileña. Educación, 35(69), 77-94. https://doi.org/10.18800/educacion.202602.M005