The Practicum in teaching contexts does not face-to-face Research from practice

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https://doi.org/10.18800/educacion.202202.012

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Author Biography

  • Lileya Manrique Villavicencio, Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP)

    Magíster en Educación, con mención en Currículo. Docente principal del Departamento Académico de Educación PUCP. Ex Directora del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos CISE (2011-2014). Coordinadora de la carrera de Educación Primaria. Miembro del Comité Directivo de la Maestría en Educación. Consultora en temas de currículo y evaluación curricular para instituciones de educación superior. Experiencia de docencia en la maestría, en diplomaturas de currículo y didáctica universitaria. Línea profesional: Currículo, diseño y evaluación curricular. Formación docente. Acreditación Institucional y Evaluación externa. Didáctica General y Didáctica de la Matemática en Educación Primaria. Línea de investigación: currículo y didáctica; evaluación curricular.
    Correo electrónico: lmanriq@pucp.edu.pe

References

Ana Ma. Martín-Cuadrado, Laura Méndez-Zaballos y Raúl González-Fernández (Coords.). (2022). NARCEA, S.A. DE EDICIONES.

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Published

2022-10-05

Issue

Vol. 31 No. 61 (2022)

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How to Cite

The Practicum in teaching contexts does not face-to-face Research from practice. (2022). Educacion, 31(61), 227-232. https://doi.org/10.18800/educacion.202202.012