O ensino da língua espanhola no Brasil: uma construção histórica

Autores

Biografia do Autor

  • Carolina Andrade Rodrigues Da Cunha, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Triángulo Mineiro

    Profesora de Portugués y Español, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Triángulo Mineiro (IFTM - Campus Paracatu), Brasil. Magíster en Educación Tecnológica, IFTM - Campus Uberaba. Licenciada en Letras Portugués/Español, Universidad Federal del Triángulo Mineiro (UFTM), con Posgrado lato sensu en Lengua y Literaturas Española e Hispanoamericana, Universidad Federal de Uberlandia (UFU).
    Correo electrónico: carolinaandrade@iftm.edu.br

  • Anderson C. Ferreira Brettas, Instituto Federal do Triángulo Mineiro

    Profesor del Instituto Federal do Triángulo Mineiro (IFTM), campus Uberaba, Brasil, donde actúa en el Programa de Posgrado en Educación Tecnológica (MPET), Maestría Profesional en Educación, y en el Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT), Maestría Profesional en Educación Profesional y Tecnológica en red nacional. Posee graduación en Ciencias Sociales por la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG); licenciatura en Historia (Simonsen); Posgrado lato sensu en Ciencia Política en la Universidad Federal Fluminense (UFF); Maestría y Doctorado en Educación por la Universidad Federal de Uberlandia (UFU). Tiene Posdoctorado en Historia de América Latina por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP); y en Historia Económica Latinoamericana por la Universidad del Magdalena (Unimag) en Colombia. Es líder del Mnemosyne - Grupo de Investigaciones en Memoria, Representaciones y Oralidades en Educación y Enseñanza (IFTM/CNPq).
    Correo electrónico: brettas.professor@gmail.com

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202102.008

Palavras-chave:

Língua espanhola, História dos currículos, Métodos de ensino de espanhol

Resumo

O estudo apresentado busca analisar o percurso dos métodos utilizados por professores de espanhol no Brasil, desde a sua primeira aparição de forma obrigatória nos currículos, em 1942, até os dias atuais, com o avanço da internet e das Tecnologias da Informação e Comunicação, a fim de entender a relação entre os eventos políticos e econômicos e a história da educação e dos currículos. Buscamos entender os motivos que levaram o Estado Brasileiro a tornar obrigatório o estudo desse idioma e refletimos acerca da interferência do desenvolvimento histórico no modo como essa língua estrangeira é ensinada, estudando, para isso, cada um dos métodos de ensino aplicados.

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Publicado

2021-09-27

Edição

v. 30 n. 59 (2021)

Seção

Artículos

Licença

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Como Citar

Rodrigues Da Cunha, C. A., & Ferreira Brettas, A. C. (2021). O ensino da língua espanhola no Brasil: uma construção histórica. Educacion, 30(59), 153-171. https://doi.org/10.18800/educacion.202102.008