Lesson Study por Meio de Grupos Interativos: O Caso da Educação Intercultural Bilíngue
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202502.A004Palavras-chave:
Grupos interativos, Comunidades de aprendizagem, Ensino de matemática, Formação docente, Lesson studyResumo
Este artigo analisa os resultados de uma investigação baseada no modelo de Lesson Study (LS), com foco no ensino de matemática, realizada por meio de Grupos Interativos (GI) em comunidades de aprendizagem. A análise está inserida no contexto de um estudo de caso com 36 futuros professores, com base em dados coletados por meio de questionários, microcápsulas e portfólios. As informações foram interpretadas com o objetivo de identificar as contribuições do LS para o processo formativo dos futuros docentes (FDs), bem como para a organização do trabalho colaborativo a partir dos GIs. Os resultados evidenciam que o LS favorece o processo reflexivo dos FDs sobre o que e como ensinar. Além disso, a gestão da sala de aula mediada por GIs promove a interação significativa e a apropriação da experiência por parte dos participantes.
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