A alfabetização científica no contexto da formação inicial de professores de química: uma revisão integrativa da literatura
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202502.A008Palavras-chave:
Alfabetização científica, Formação inicial, Professores de químicaResumo
O objetivo foi analisar os produtos criados sobre alfabetização científica (AC) como parte da formação inicial de instrutores de química. Utilizando os periódicos de ensino de ciências e química Qualis A1 e A2, os anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ), o catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e outras fontes, foi realizado um estudo bibliográfico do tipo revisão integrativa da literatura. Tanto o descritor “alfabetização científica” quanto o descritor “formação inicial” foram utilizados na busca. A alfabetização científica abrange o conhecimento tanto da ciência quanto do domínio didático-pedagógico, a variedade de delineamentos de pesquisa estabelecidos a partir dessa ótica e as maneiras pelas quais o feedback de graduação sobre seus conceitos apoia a AC de professores de química em formação inicial.
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