A alfabetização científica nos cursos de licenciatura em ciências de universidades federais do nordeste brasileiro

Autores

Biografia do Autor

  • Albino Oliveira Nunes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

    Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), atua no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. Licenciado em Química, mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática e doutor em Química. Pós-doutorado em Educação em Ciências e Educação em Ciências Experimentais. Atua em Educação Científica, Profissional e Tecnológica, com ênfase em Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) e Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). Coordena o Grupo de Pesquisa em Ensino (IFRN).
    Correo electrónico: albino.nunes@ifrn.edu.br

  • Elison Victor Braga da Silva, Universidade Cesumar

    Professor mediador na Universidade Cesumar. Mestre em Educação Profissional e Tecnológica, especialista em Docência para Educação Profissional e Tecnológica e Segurança do Trabalho. Bacharel em Engenharia Civil e técnico em Edificações. Atua em ensino, pesquisa e gestão pública, com foco em ACT, CTS e Gestão de Resíduos da Construção Civil. Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
    Correo electrónico: elison.silva@unicesumar.edu. br

  • Fernanda Marur Mazze, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Professora associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), no Instituto de Química. Graduada, mestre e doutora em Química, pós-doutorado em Química. Coordena cursos de graduação e pós-graduação e desenvolve projetos de ensino, pesquisa e extensão voltados à formação de professores e ao ensino de Química.
    Correo electrónico: fernanda.mazze@ufrn.br

  • Josivânia Marisa Dantas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Professora associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduada e mestre em Química, doutora em Ciências. Atua em ensino de Química e CTS, orienta estágios super-visionados e participa da Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática.
    Correo electrónico: josivania.dantas@ufrn.br

  • Kauanny Sthefany Clemente Leão de Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Licenciada em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Foi bolsista de Iniciação Científica na UFRN, trabalhando com pesquisas sobre alfabetização científica e tecnológica.
    Correo electrónico: kauannyleao6@gmail.com

  • Willian David Gomes da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Licenciado em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e professor de Ciências no Ensino Fundamental. Possui experiência em práticas pedagógicas inovadoras e interdisciplinaridade. Sua linha de pesquisa concentra-se na alfabetização científica e tecnológica, visando à formação crítica e reflexiva dos estudantes.
    Correo electrónico: willian.david.gomes.711@ufrn.edu.br

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202502.A009

Palavras-chave:

Alfabetização científica, IRaMuTeQ, Projeto pedagógico do curso (PPC), Ensino de ciências

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar os projetos pedagógicos de cursos de universidades federais do nordeste brasileiro nas áreas de ciências biológicas, física e química, buscando evidências de alfabetização científica (AC) nos perfis de egressos e nos objetivos dos cursos. A pesquisa utilizou a ferramenta de análise lexical IRaMuTeQ para realizar análises de similitude e classificação hierárquica descendente (CHD). Os resultados indicam que, embora a presença da AC seja perceptível, ela frequentemente aparece de forma implícita e secundária, com maior ênfase nos conceitos específicos de cada área.

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Publicado

2025-10-17

Edição

v. 34 n. 67 (2025)

Seção

Artículos

Licença

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Como Citar

Oliveira Nunes, A., Braga da Silva, E. V., Marur Mazze, F., Dantas, J. M., Clemente Leão de Lima, K. S., & Gomes da Silva, W. D. (2025). A alfabetização científica nos cursos de licenciatura em ciências de universidades federais do nordeste brasileiro. Educacion, 34(67), 175-202. https://doi.org/10.18800/educacion.202502.A009