Pensar a Escola do Caos ao Cosmos: Uma Reflexão Filosófica e Pedagógica sobre a Crise
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202601.E002Palavras-chave:
Escola, Caos, Cosmos, Educação, Pós-modernidadeResumo
Este artigo analisa a crise da escolarização na pós-modernidade, argumentando que o enfraquecimento das grandes narrativas modernas e a transição para uma sociedade líquida deixaram a instituição escolar sem um horizonte pedagógico claro. O texto critica a crescente influência do consumismo e a ênfase na flexibilidade educacional, fatores que fragilizam a transmissão de valores culturais e comprometem o rigor acadêmico. Como alternativa, propõe-se a figura do “professor rebelde”, que reintroduz os chamados “saberes inúteis” — como a arte, a poesia, a pintura e as humanidades — como forma de resistência à lógica utilitarista dominante. Essa postura pedagógica busca criar um espaço de reflexão e de resistência ao vazio pós-moderno por meio da instauração de um tempo pedagógico singular (kairós) no currículo, possibilitando uma formação mais holística e humanista.
Por fim, destaca-se a importância de recuperar um sentido de finalidade e ordem na educação, ainda que de maneira provisória.
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