La gramática escolar en los inicios del sistema educativo chileno: campo, agentes y control (1846-1865)

Resumen

Esta investigación aporta al estudio histórico de la gramática escolar en Chile desde una perspectiva que articula la codificación metalingüística con las dinámicas de colaboración y competencia propias de los campos (Bourdieu 2003) en los inicios del sistema educativo nacional. Se realiza un análisis orientado al contenido de los paratextos y superestructura de tres gramáticas escolares publicadas entre 1846 y 1865, que se complementa con documentos de fuentes periódicas oficiales de la época. Los resultados identifican tres acciones centrales —demanda, codificación y difusión— que organizan las relaciones establecidas al interior del campo gramático-pedagógico chileno en su fase de emergencia, y condicionan el contenido de las gramáticas escolares, a partir de su vínculo con el proceso general de estandarización lingüística guiado desde el Estado.