Teacher Behavior Checklist e Implicit Relational Assessment Procedure na avaliação de professores

Autores

Biografia do Autor

  • Raquel Neves Balan, Universidade Estadual de Londrina

    Graduanda em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina e bolsista da iniciação científica pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Direção postal: Rua Gago Coutinho 34, Jardim Caravelle, Londrina, Paraná, Brasil.
    Contato: raquelneves0207@gmail.com

  • Verônica Bender Haydu, Universidade Estadual de Londrina

    Mestrado e doutorado pela Universidade de São Paulo. Professora da Universidade Estadual de Londrina. Direção postal: Rua Duque de Caxias, 1235, Jardim Caviúna, Rolândia, Paraná, Brasil.
    Contato: veronicahaydu@gmail.com

  • João Henrique de Almeida, Universidade Estadual de Londrina

    Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos. Professor na Universidade Estatual de Londrina. Direção Postal: Rua Duque de Caxias, 1235, Jardim Caviúna, Rolândia, Paraná, Brasil.
    Contato: joaodealmeida@uel.br

  • Marcelo Henrique Oliveira Henklain, Universidade Federal de Roraima

    Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos. Professor do curso de Psicologia da Universidade Federal de Roraima, sendo colaborador externo do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE). Direção postal: Rua do Cajueiro, 133, Caçari, Boa Vista, Roraima, Brasil.
    Contacto: marcelo. henklain@ufrr.com.br 

  • Marcela Roberto Zacyntho Zacarin, Universidade Estadual de Londrina

    Mestrado e doutoranda no programa de pós-graduação em Análise do Comportamento da Universidade Estadual de Londrina. Psicóloga clínica na Psicomciência – psicoterapia e ciência comportamental contextual. Direção postal: Rua Guararapes 76, apartamento 404, Jardim Higienópolis, Londrina, Paraná, Brasil.
    Contato: psimzacarin@gmail.com.

DOI:

https://doi.org/10.18800/psico.202201.018

Palavras-chave:

Teacher Behavior Checklist, Implicit Relational Assessment Procedure, Ensino eficaz

Resumo

A avaliação de professores tem sido conduzida com instrumentos como o Teacher Behavior Checklist (TBC) cuja evidência de validade de conteúdo foi obtida por relato verbal. A relação entre seis itens do TBC e o estímulo “Bom Professor” foi avaliada com o IRAP, e foi avaliada a correlação entre a nota dos participantes em uma disciplina da graduação e a avaliação do professor. Participaram 40 estudantes universitários que responderam aos dois instrumentos e informaram a nota recebida na disciplina. As médias dos D-IRAP escores foram estatisticamente significativas para “bom professor-positivo-verdadeiro” e “mau professor-negativo-verdadeiro”. Os índices de correlações entre as notas dos participantes na disciplina e a avaliação do docente não foram estatisticamente significativos.

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Publicado

2022-01-03

Edição

v. 40 n. 1 (2022)

Seção

Artículos

Licença

Direitos autorais (c) 2023 Revista de Psicología

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

Neves Balan, R., Bender Haydu, V., Henrique de Almeida, J., Oliveira Henklain, M. H., & Zacyntho Zacarin, M. R. (2022). Teacher Behavior Checklist e Implicit Relational Assessment Procedure na avaliação de professores. Revista de Psicología, 40(1), 553-577. https://doi.org/10.18800/psico.202201.018