Dificultades en el proceso de identificación y bajo rendimiento escolar visto a través del psicodiagnóstico de Rorschach

Autores/as

  • Magally Garrido-Lecca Pontificia Universidad Católica del Perú image/svg+xml
  • Maritza Figueroa Pontificia Universidad Católica del Perú image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.18800/psico.199201.002

Resumen

La presente investigación se refiere a un estudio de 71 niños (44 niños y 27 niñas) que presentaban un bajo rendimiento escolar. Utilizando el psicodiagnóstico de Rorschach, las autoras identifican signos que presentan estos niños y que son estadísticamente significativos como: bajo M, A%> íO%, bajo FM y shock kinéstesicos en las Láminas I, ll, III y IX. Asimismo se constató que estos niños muestran dificultades en la identificación sexual y bloqueos. Se concluye que el Psicodiagnóstico de Torschach es un buen instrumento para evaluar a niños con bajo rendimiento escolar.

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Publicado

1992-01-01

Número

Vol. 10 Núm. 1-2 (1992)

Sección

Artículos

Cómo citar

Dificultades en el proceso de identificación y bajo rendimiento escolar visto a través del psicodiagnóstico de Rorschach. (1992). Revista de Psicología, 10(1-2), 41-64. https://doi.org/10.18800/psico.199201.002