Pensamento crítico, criatividade, autoeficácia e prática pedagógica em formadores de docentes peruanos

Resumo

A relação entre disposições para o pensamento crítico, desempenho criativo-inovador, auto-eficácia e prática pedagógica foi avaliada em formadores de professores peruanos da região amazônica de San Martin. Relações diretas e grandes foram encontradas. Apresenta-se um modelo que explica 42% da variância da prática docente, onde as disposições para o pensamento crítico e o desempenho criativo-inovador têm um efeito direto na autoeficácia do professor. Aliás, a autoeficácia medeia totalmente a relação entre as disposições para o pensamento crítico e medeia parcialmente a relação entre o desempenho criativo-inovador e a prática pedagógica. Adicionalmente, os resultados mostram diferenças segundo o sexo, experiência de trabalho, especialização e local de trabalho. Sugere-se incluir outros atores para uma visão holística das capacidades dos formadores de professores.