Dimensiones cognitivo-motivacionales y aprendizaje autorregulado

Autores

  • Antonio Valle Arias Universidad de La Coruña
  • Ramón González Cabanach Universidad de La Coruña
  • Alfonso Barca Lozano Universidad de La Coruña
  • José Carlos Núñez Pérez Universidad de Oviedo image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.18800/psico.199601.001

Palavras-chave:

School learning, constructivism, motivation, schooling

Resumo

El artículo analiza el aprendizaje escolar donde una perspectiva cognitivo- motivacional, en la que se destacan una serie de ideas relevantes de profundizar en la comprensión de los factores cognitivo-motivacionales que inciden en el aprendizaje escolar.

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Edição

v. 14 n. 1 (1996)

Seção

Artículos

Como Citar

Valle Arias, A., González Cabanach, R., Barca Lozano, A., & Núñez Pérez, J. C. (1996). Dimensiones cognitivo-motivacionales y aprendizaje autorregulado. Revista de Psicología, 14(1), 3-34. https://doi.org/10.18800/psico.199601.001