O lado negativo dos relacionamentos interpessoais: Consequências para a abordagem de inclusão
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202602.E001Palavras-chave:
Reconhecimento, Inclusão escolar, Justiça educacional, Relações de desprezo, HonnethResumo
A inclusão opera hoje como referência de justiça educacional. Ela defende a escola para todos, sem discriminação de qualquer tipo. O reconhecimento tem sido considerado um dos princípios normativos da justiça que sustentam essa abordagem. Entretanto, as teorias de reconhecimento, em particular a teoria de reconhecimento de Honneth (1997), têm sido alvo de várias críticas, também relevantes para a abordagem de inclusão. Neste ensaio nos concentramos na crítica à desconsideração que essa teoria operaria da dimensão negativa das relações sociais (Carnevali, 2020). Isso, embora fundamental, não tem sido considerado pelos estudos que refletem sobre os obstáculos à inclusão. Nesse sentido, a discussão aqui apresentada pretende contribuir para o debate intelectual sobre inclusão, ajudando a aprofundar a compreensão do que está em jogo neste evento.
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