Mediação virtual na formação de locutores: um modelo teórico emergente
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202602.A004Palavras-chave:
Mediação pedagógica virtual, Formação de locutores, Modelo teórico emergente, Interatividade digital, Docência virtualResumo
A intencionalidade investigativa deste estudo foi gerar um modelo teórico emergente que permita compreender a dinâmica da mediação pedagógica virtual na formação de locutores, a partir da experiência docente no Curso Universitário de Locução da Universidade Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (CUL-UNEFM). Metodologicamente, o estudo foi sustentado no paradigma interpretativo, com abordagem qualitativa e delineamento etnográfico. A análise indutiva foi orientada pela comparação constante, codificação aberta, axial e seletiva, bem como pela triangulação entre narrativas, observação direta e amostragem teórica. Os achados revelam que a macrocategoria “Dinâmica da mediação pedagógica virtual na formação de locutores” se estrutura em duas subcategorias: interatividade virtual e atuação do docente-locutor na virtualidade. Conclui-se que o caráter emergente do modelo não reside na existência geral da educação virtual, mas na articulação situada de mediações comunicacionais, tecnológicas, pedagógicas e organizacionais para uma formação profissional em locução institucionalizada no CUL-UNEFM.
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