O uso do livro ilustrado como ferramenta para o ensino da arte: uma proposta baseada em Hervé Tullet

Autores

Biografia do Autor

  • David López-Ruiz, Universidad de Murcia

    Doctor en Bellas Artes vinculado al Departamento de Expresión Plástica, Musical y Dinámica de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.  Su principal línea investigadora se articula en torno a la importancia de la educación artística dentro de los ámbitos educativos y en el uso de los materiales artísticos en el aula; especialmente en el ámbito destinado a la educación y las emociones en contextos educativos. Sus trabajos también giran en torno a la importancia del arte en distintos ámbitos socioculturales.
    ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5197-9859
    Correo electrónico: dlr@um.es

  • María Martínez Piqueras, Universidad de Murcia

    Graduada en Educación Infantil por la Universidad de Murcia ha desarrollado su labor docente e investigadora en las primeras etapas de la infancia trabajando en distintos centros educativos. Su principal línea de investigación se articula en torno a la importancia del uso de materiales artísticos en el aula como herramienta de aprendizaje y conocimiento.
    ORCID: https://orcid.org/0009-0006-9118-8169
    Correo electrónico: maria.martinezp5@um.es  

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202602.A001

Palavras-chave:

Educação artística, Livro ilustrado, Letramento visual, Jogo educativo, Educação infantil

Resumo

A literatura infantil contemporânea, especialmente o livro ilustrado, constitui um objeto de estudo privilegiado para examinar as interseções entre a pedagogia crítica e o desenvolvimento cognitivo na primeira infância. Este estudo analisa a implementação da metodologia artística de Hervé Tullet como um referencial teórico--prático para reconfigurar as práticas de educação artística na primeira infância, avaliando sua eficácia como abordagem pedagógica que articula múltiplas linguagens expressivas. A pesquisa adotou um delineamento qualitativo de estudo de casos múltiplos, desenvolvido ao longo de oito semanas com 49 crianças de três a quatro anos de idade em um centro público de educação infantil. Os resultados evidenciaram melhorias substanciais na motricidade fina, na coordenação visomotora e nos comportamentos pró-sociais, bem como transformações significativas nas práticas de letramento visual. Os achados confirmam que os livros ilustrados funcionam como ferramentas culturais capazes de mediar processos de construção identitária e de desenvolvimento do pensamento crítico na primeira infância. 

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Publicado

2026-10-21

Edição

v. 35 n. 69 (2026)

Seção

Artículos

Licença

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

López-Ruiz, D., & Martínez Piqueras, M. (2026). O uso do livro ilustrado como ferramenta para o ensino da arte: uma proposta baseada em Hervé Tullet. Educacion, 35(69), 95-116. https://doi.org/10.18800/educacion.202602.A001