Estilos de aprendizagem e saúde mental dos docentes na educação brasileira

Autores

Biografia do Autor

  • Danielle Rocio de Souza Arns Steiner, Universidade Federal do Paraná

    Doctoranda en el Programa de Posgrado en Gestión de la Información de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), en Brasil, donde también obtuvo el título de máster en la misma especialidad. Licenciada en Pedagogía por la UFPR, con especializaciones en Gestión Empresarial y Educación a Distancia. Su línea de investigación se centra en la Información y la Sociedad, con especial interés en la educación, la salud mental del profesorado y las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC).
    Correo electrónico: daniellerocio@gmail.com

  • Maria do Carmo Duarte Freitas, Universidade Federal do Paraná

    Profesora titular del Departamento de Ciencia y Gestión de la Información de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), Brasil. Ingeniera civil con doctorado en Ingeniería de Producción y Sistemas por la Universidad Federal de Santa Catarina (2003). Sus investigaciones se centran en innovación educativa, formación docente en ingeniería, competencia digital y gestión de la información, con enfoque en tecnologías digitales y estudios sobre mujeres en la ingeniería.
    Correo electrónico: carmemk2@gmail.com

  • Marco Antonio do Socorro Marques Ribeiro Bessa, Universidade Federal do Paraná

    Profesor adjunto del Departamento de Medicina Forense y Psiquiatría de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), Brasil. Médico especialista en psiquiatría y doctor en Ciencias por la Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP), con maestría en Filosofía por la UFSCar. Cuenta con experiencia en docencia, práctica clínica y formación de especialistas en el ámbito de la salud mental. Sus áreas de actuación incluyen psiquiatría clínica y adicciones.
    Correo electrónico: marco.bessa@uol.com.br

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202602.M005

Palavras-chave:

Estilos de aprendizagem, Burnout docente, Transformação digital, Trabalho docente

Resumo

Este estudo analisa a relação entre estilos de aprendizagem e saúde mental docente na educação brasileira, considerando o contexto de transformação digital e aumento das demandas organizacionais. Adota-se uma revisão narrativa da literatura, complementada por análise documental, com o objetivo de integrar dimensões pedagógicas, organizacionais e psicossociais. Os resultados foram organizados em quatro eixos: personalização da aprendizagem, digitalização e controle do trabalho docente, condições organizacionais e burnout docente, e articulações entre flexibilidade pedagógica e bem-estar. Os achados indicam que os estilos de aprendizagem contribuem de forma indireta para a saúde mental docente ao favorecer práticas mais flexíveis, dependendo, contudo, de autonomia, reconhecimento e apoio institucional. Conclui-se que a saúde mental docente deve ser compreendida a partir de uma perspectiva integrada que articule pedagogia, tecnologia e condições de trabalho.

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Publicado

2026-10-21

Edição

v. 35 n. 69 (2026)

Seção

Monográfico

Licença

Direitos autorais (c) 2026 Educacion

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Como Citar

de Souza Arns Steiner, D. R., Duarte Freitas, M. do C., & do Socorro Marques Ribeiro Bessa, M. A. (2026). Estilos de aprendizagem e saúde mental dos docentes na educação brasileira. Educacion, 35(69), 77-94. https://doi.org/10.18800/educacion.202602.M005