Teacher Behavior Checklist e Implicit Relational Assessment Procedure en la evaluación docente

  • Raquel Neves Balan Universidade Estadual de Londrina

    Graduanda em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina e bolsista da iniciação científica pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Direção postal: Rua Gago Coutinho 34, Jardim Caravelle, Londrina, Paraná, Brasil.
    Contato: raquelneves0207@gmail.com

  • Verônica Bender Haydu Universidade Estadual de Londrina

    Mestrado e doutorado pela Universidade de São Paulo. Professora da Universidade Estadual de Londrina. Direção postal: Rua Duque de Caxias, 1235, Jardim Caviúna, Rolândia, Paraná, Brasil.
    Contato: veronicahaydu@gmail.com

  • João Henrique de Almeida Universidade Estadual de Londrina

    Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos. Professor na Universidade Estatual de Londrina. Direção Postal: Rua Duque de Caxias, 1235, Jardim Caviúna, Rolândia, Paraná, Brasil.
    Contato: joaodealmeida@uel.br

  • Marcelo Henrique Oliveira Henklain Universidade Federal de Roraima

    Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos. Professor do curso de Psicologia da Universidade Federal de Roraima, sendo colaborador externo do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE). Direção postal: Rua do Cajueiro, 133, Caçari, Boa Vista, Roraima, Brasil.
    Contacto: marcelo. henklain@ufrr.com.br 

  • Marcela Roberto Zacyntho Zacarin Universidade Estadual de Londrina

    Mestrado e doutoranda no programa de pós-graduação em Análise do Comportamento da Universidade Estadual de Londrina. Psicóloga clínica na Psicomciência – psicoterapia e ciência comportamental contextual. Direção postal: Rua Guararapes 76, apartamento 404, Jardim Higienópolis, Londrina, Paraná, Brasil.
    Contato: psimzacarin@gmail.com.

Palabras clave: Teacher Behavior Checklist, Implicit Relational Assessment Procedure, enseñanza eficaz

Resumen

La evaluación de docentes se ha realizado con instrumentos como el Teacher Behavior Checklist (TBC) cuya evidencia de validez de contenido se ha obtenido mediante el reporte verbal. Se evaluó la relación entre seis ítems de TBC y el estímulo “Buen maestro” mediante el IRAP, y la correlación entre la puntuación de los participantes en un curso de pregrado y la evaluación del maestro. Participaron cuarenta estudiantes, quienes respondieron ambos instrumentos e informaron la calificación recibida en la disciplina. Los promedios de los puntajes del D-IRAP fueron estadísticamente significativos para “buen maestro-positivo-verdadero” y “mal maestro-negativo-verdadero”. Los índices de correlación entre las calificaciones de los participantes en la disciplina y la evaluación del maestro no fueron estadísticamente significativos.

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Cómo citar
Neves Balan, R., Bender Haydu, V., Henrique de Almeida, J., Oliveira Henklain, M. H., & Zacyntho Zacarin, M. R. (2022). Teacher Behavior Checklist e Implicit Relational Assessment Procedure en la evaluación docente. Revista De Psicología, 40(1), 553-577. https://doi.org/10.18800/psico.202201.018