La Cátedra de la Paz en Colombia: desafíos de la mediación docente en la construcción de memorias

Resumen

La Cátedra de la Paz, establecida en Colombia a través de la Ley 1732 de 2014, buscó promover una cultura de reconciliación y convivencia en las instituciones educativas. A una década de su implementación, esta iniciativa continúa enfrentando retos significativos, principalmente por la falta de una orientación curricular clara y un escaso respaldo institucional. Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa cuyo objetivo fue analizar la incidencia de la mediación docente en la construcción de memorias colectivas en contextos de diversidad. La metodología incluyó entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes de instituciones públicas, así como el análisis de documentos institucionales (PEI y mallas curriculares). Los hallazgos revelaron que los docentes desempeñan un papel fundamental como mediadores de memorias históricas, sociales y personales, generando espacios de diálogo, reflexión crítica y empatía entre los estudiantes. No obstante, se identificaron obstáculos como la limitada formación especializada en pedagogías de la paz, la escasez de recursos y la ambigüedad en los lineamientos oficiales. El estudio también destaca la "resistencia creativa" que los docentes han desarrollado para sortear estas barreras, adaptando la Cátedra a las realidades de sus contextos escolares. Se concluye que la efectividad de la Cátedra de la Paz no depende solo de la existencia de un marco normativo, sino de la urgencia de fortalecer las políticas educativas que brinden apoyo integral a la labor docente. Es vital que se promuevan programas de formación continua y que las instituciones asuman un rol más activo en la resolución de tensiones, garantizando que el diseño curricular sea participativo y contextualizado para una construcción de paz sostenible.