Autorregulación del aprendizaje, motivación y autoeficacia: efectos de las intervenciones con universitarios
DOI:
https://doi.org/10.18800/psico.202601.011Palabras clave:
Autorregulación del aprendizaje; Autoeficacia; Motivación; Educación superior; Intervención.Resumen
El objetivo general fue analizar la efectividad de las intervenciones sobre autorregulación del aprendizaje en estrategias de estudio y aprendizaje, autorregulación de la motivación y autoeficacia para la educación superior de estudiantes universitarios. Se aplicaron los siguientes instrumentos: Inventario de Estrategias de Estudio y Aprendizaje, Escala de Autoeficacia en Educación Superior y Escala de Evaluación de Estrategias de Autorregulación de la Motivación. La investigación consistió en pre-test, intervención y post-test. Se desarrolló con dos grupos: 13 participantes en la modalidad en línea en un curso de extensión y 22 participantes en una asignatura optativa. Se evidenciaron efectos positivos de la intervención y correlaciones moderadas y positivas. Son necesarias intervenciones sobre las estrategias de estudio y aprendizaje y la autorregulación de la motivación.
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