Libertad asfixiada: cuando se cuestiona la identidad del profesor
DOI:
https://doi.org/10.18800/psico.202601.007Palabras clave:
sentido del trabajo, docentes, educación secundaria, fenomenología, identidad profesionalResumen
Este estudio tuvo como objetivo comprender el significado que 12 profesores de secundaria de escuelas brasileñas ubicadas en la ciudad de Campinas, SP atribuyen a su trabajo en medio de la pandemia Covid-19. Desde narrativas comprensivas, se identificaron: (a) el desempeño docente como una actividad significativa, con propósito e (i)relevancia social; (b) pérdida de referencia del tiempo, espacio y identidad; (c) dudas sobre la ampliación de vulnerabilidades sociales, (des)involucramiento participación profesional e institucional por la pandemia y (d) ambiente remoto como factor de vigilancia. Se concluye que el trabajo considerado significativo quedó intrínsecamente valioso, contribuyendo a la adaptación a la educación a distancia, incluso ante adversidades como el sentimiento de exposición y el miedo.
Descargas
Citas
Bendassolli, P. F., Coelho-Lima, F., F., Araujo, R., R., & Carvalho, P., P. (2015). La producción científica brasileña sobre sentidos y significados del trabajo: una revisión de la utilización terminológica y de las clasificaciones temáticas existentes. Avances En Psicología Latinoamericana, 33(1), 203–221. https://doi.org/10.12804/apl33.02.2015.03
Bendassolli, P. F., & Guedes Gondim, S. M. (2014). Significados, sentidos e função psicológica do trabalho: Discutindo essa tríade conceitual e seus desafios metodológicos. Avances En Psicología Latinoamericana, 32(1), 131–147. https://doi.org/10.12804/apl32.1.2014.09
Bendassolli, Pedro F., & Tateo, L. (2017). The meaning of work and cultural psychology: Ideas for new directions. Culture & Psychology, 24(2), 135–159. https://doi.org/10.1177/1354067X17729363
Biernack, P., & Waldorf, D. (1981). Snowball Sampling. The Sage Encyclopedia of Qualitative Research Methods, 10(2), 141–163. https://doi.org/10.1016/B0-12-369398-5/00087-6
Brasil Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Ministério da Educação.
Brisola, E. B. V., & Cury, V. E. (2016). Researcher experience as an instrument of investigation of a phenomenon: An example of heuristic research. Estudos de Psicologia (Campinas), 33(1), 95–105. https://doi.org/10.1590/1982-027520160001000010
Brisola, E. B. V., Cury, V. E., & Davidson, L. (2017). Building comprehensive narratives from dialogical encounters: A path in search of meanings. Estudos de Psicologia (Campinas), 34(4), 467–475. https://doi.org/10.1590/1982-02752017000400003
Duarte, M. E. (2019). Histórico no campo de aconselhamento de carreira e do Life Design. In M. A. Ribeiro, M. A. P. Teixeira, & M. E. Duarte (Eds.), Life Design um paradigma contemporâneo em orientação profissional e de carreira (pp. 15–48). Vetor.
Fourie, M., & Deacon, E. (2015). Meaning in work of secondary school teachers: A qualitative study. South African Journal of Education, 35(3), 1–8. https://doi.org/10.15700/saje.v35n3a1047
Frankl, V. E. (1984). Em busca de sentido. Editora Vozes.
George, L. S., & Park, C. L. (2016). Meaning in Life as Comprehension, Purpose, and Mattering: Toward Integration and New Research Questions. Review of General Psychology, 20(3), 205–220. https://doi.org/10.1037/gpr0000077
Guichard, J. (2012). Quais os desafios para o aconselhamento em orientação no início do século 21? Revista Brasileira de Orientação Profissional, 13(2), 139–152.
Guichard, J. (2016). Reflexivity in life design interventions: Comments on life and career design dialogues. Journal of Vocational Behavior, 97(December), 78–83. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2016.08.001
Kim, L. E., & Asbury, K. (2020). ‘Like a rug had been pulled from under you’: The impact of COVID?19 on teachers in England during the first six weeks of the UK lockdown. British Journal of Educational Psychology, 90(4), 1062–1083. https://doi.org/10.1111/bjep.12381
Lepisto, D. A., & Pratt, M. G. (2017). Meaningful work as realization and justification. Organizational Psychology Review, 7(2), 99–121. https://doi.org/10.1177/2041386616630039
Martela, F., & Pessi, A. B. (2018). Significant Work Is About Self-Realization and Broader Purpose: Defining the Key Dimensions of Meaningful Work. Frontiers in Psychology, 9(3). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00363
Martela, F., & Steger, M. F. (2016). The three meanings of meaning in life: Distinguishing coherence, purpose, and significance. The Journal of Positive Psychology, 11(5), 531–545. https://doi.org/10.1080/17439760.2015.1137623
Neves, D. R., Nascimento, R. P., Felix Jr, M. S., Da Silva, F. A., & De Andrade, R. O. B. (2018). Sentido e significado do trabalho: uma análise dos artigos publicados em periódicos associados à Scientific Periodicals Electronic Library. Cadernos EBAPE.BR, 16(2), 318–330. https://doi.org/10.1590/1679-395159388
Pouyaud, J., Bangali, M., Cohen-Scali, V., Robinet, M. L., & Guichard, J. (2016). Exploring changes during life and career design dialogues. Journal of Vocational Behavior, 97, 3–12. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2016.07.008
Reis, P., & Climent, N. (2012). Narrativas de professores: reflexões sobre o desenvolvimento pessoal e profissional. Espanha: Universidade Internacional da Andaluzia. http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/9568/1/Narrativas%20de%20profesores.pdf
Rodríguez, A. L., Barrichello, A., Bendassolli, P. F., & Oltramari, A. P. (2018). Meaning of work: Challenges for the XXI Century. RAM. Revista de Administração Mackenzie, 19(spe). https://doi.org/10.1590/1678-6971/eramp180206
Romero Caraballo, M. P. (2017). Significado del trabajo desde la psicología del trabajo. Una revisión histórica, psicológica y social. Psicología Desde El Caribe, 34(2), 120–138. https://doi.org/10.14482/psdc.33.2.72783
Rosso, B. D., Dekas, K. H., & Wrzesniewski, A. (2010). On the meaning of work: A theoretical integration and review. Research in Organizational Behavior, 30(C), 91–127. https://doi.org/10.1016/j.riob.2010.09.001
Schweitzer, L., Gonçalves, J., Tolfo, S. da R., & Silva, N. (2016). Bases epistemológicas sobre sentido(s) e significado(s) do trabalho em estudos nacionais. Revista Psicologia, Organizações e Trabalho, 16(1), 103–116. https://doi.org/10.17652/rpot/2016.1.680
Tolfo, S. D. R., Chalfin Coutinho, M., Baasch, D., & Soares Cugnier, J. (2010). Sentidos y significados del trabajo: un análisis con base en diferentes perspectivas teóricas y epistemológicas en Psicología. Universitas Psychologica, 10(1), 175–188. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy10-1.ssta
Tong, A., Sainsbury, P., & Craig, J. (2007). Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): a 32-item checklist for interviews and focus groups. International Journal for Quality in Health Care, 19(6), 349–357. https://doi.org/10.1093/intqhc/mzm042
Unesco. Retrieved April 10, 2021 from https://pt.unesco.org/news/covid-19-como-coalizao-global-educacao-da-unesco-esta-lidando-com-maior-interrupcao-da
Van Wingerden, J., & Poell, R. F. (2019). Meaningful work and resilience among teachers: The mediating role of work engagement and job crafting. PLOS ONE, 14(9), e0222518. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0222518
