Les conceptions des enseignants en formation sur l’éducation rurale

Résumé

Les enseignants sont l’un des principaux acteurs du processus d’apprentissage et leur système de croyances influence leur pratique pédagogique. Cette recherche vise à identifier les conceptions d’un groupe d’étudiants en éducation d’une province des hauts plateaux du Pérou sur l’éducation rurale, son rôle dans ce domaine et les caractéristiques des étudiants. Une étude qualitative a été réalisée à l’aide d’un entretien semi-structuré. Les résultats ont montré que les participants reconnaissent la valeur culturelle de la ruralité et les besoins et droits de ses habitants, mais qu’ils continuent à les associer à la pauvreté et au manque de développement, ce qui peut se traduire par des discours qui transmettent une vision sans espoir et de désavantage. Des conceptions stéréotypées en relation aux élèves ruraux ont également été identifiées, ce qui peut influencer la construction des attentes des enseignants et avoir un impact sur leurs performances et sur les résultats scolaires des élèves. Enfin, il apparaît que les enseignants ont une connaissance limitée des écoles rurales et de l’enseignement multigrade, ce qui peut être l’une des raisons pour lesquelles ils considèrent l’enseignement multigrade comme une caractéristique négative des écoles rurales.