Dimensiones cognitivo-motivacionales y aprendizaje autorregulado

Antonio Valle Arias; Ramón González Cabanach; Alfonso Barca Lozano; José Carlos Núñez Pérez

doi:10.18800/psico.199601.001

Dimensiones cognitivo-motivacionales y aprendizaje autorregulado

Autores

Antonio Valle Arias Universidad de La Coruña
Ramón González Cabanach Universidad de La Coruña
Alfonso Barca Lozano Universidad de La Coruña
José Carlos Núñez Pérez Universidad de Oviedo

DOI:

https://doi.org/10.18800/psico.199601.001

Palavras-chave:

School learning, constructivism, motivation, schooling

Resumo

El artículo analiza el aprendizaje escolar donde una perspectiva cognitivo- motivacional, en la que se destacan una serie de ideas relevantes de profundizar en la comprensión de los factores cognitivo-motivacionales que inciden en el aprendizaje escolar.

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Como Citar

Valle Arias, A., González Cabanach, R., Barca Lozano, A., & Núñez Pérez, J. C. (1996). Dimensiones cognitivo-motivacionales y aprendizaje autorregulado. Revista De Psicología, 14(1), 3–34. https://doi.org/10.18800/psico.199601.001