Dupla excepcionalidade: análise exploratória das experiências e autoimagem em estudantes chilenos

Autores

  • María Paz Gómez Arizaga Universidad de Los Andes
    Doctora en Educación Especial por la Universidad de Arizona, Estados Unidos y profesorainvestigadora en la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Dirección postal:Álvaro del Portillo 12.455, Las condes, Santiago, Chile. Contacto: mpgomez@uandes.cl
  • Maria Leonor Conejeros-Solar Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
    Doctora en Educación por la Universidad de Concepción, Chile y profesora adjunta de laEscuela de Pedagogía, Carrera de Educación Especial de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Dirección postal: Avenida El Bosque 1290, Campus María Teresa Brown deAriztía, Viña del Mar, Chile. Contacto: leonor.conejeros@ucv.cl
  • Katia Sandoval Rodríguez Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
    Doctora en Ciencias de la Educación por Universidad de Granada, España y docente de laCarrera de Educación Especial en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Dirección Postal: Avenida El Bosque 1290. Viña del Mar, Chile. Contacto: katia.sandoval@ucv.cl
  • Solange Armijo Solís Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
    Licenciada en Educación Diferencial por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Dirección  postal:  Avenida Valparaíso  230,  Departamento  404,  Viña  del  Mar, Chile. Contacto: solange.armijo.solis@gmail.com

DOI:

https://doi.org/10.18800/psico.201601.001

Palavras-chave:

dupla excepcionalidade, alta capacidade, transtorno do déficit de atenção (TDAH), transtornos do espectro autista (TEA), contexto escolar

Resumo

Esta pesquisa explora a manifestação da dupla excepcionalidade referente à construção da autoimagem e o tipo de experiências com colegas e professores. Os casos de quatro (4) estudantes de 8 a 15 anos que apresentavam transtorno do déficit de atenção (TDAH) com alta capacidade e transtornos do espectro autista (TEA) com alta capacidade, foram anali- sados. Os resultados indicam que os estudantes tinham uma noção da discrepância de sua condição, apesar de ignorá-la. Eles estavam motivados a aprender, mas ficavam entediados com tarefas pouco desafiantes ou repetitivas. Além disso, apresentavam boas relações com colegas e professores, no entanto, para o grupo de alunos com TEA e alta capacidade, esta relação tinha uma conotação negativa. As implicações para a pesquisa e a prática educativa, são discutidas.

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Publicado

2016-06-01

Como Citar

Gómez Arizaga, M. P., Conejeros-Solar, M. L., Sandoval Rodríguez, K., & Armijo Solís, S. (2016). Dupla excepcionalidade: análise exploratória das experiências e autoimagem em estudantes chilenos. Revista De Psicología, 34(1), 5–37. https://doi.org/10.18800/psico.201601.001

Edição

v. 34 n. 1 (2016)

Seção

Artículos