Percepção de professores em cursos de formação sobre talentos/superdotação

Autores

  • Solange Muglia Wechsler Pontifícia Universidade Católica de Campinas-São Paulo
    Pós doutora pelo Torrance Center of Creative Studies, Mestre e doutora em Psicologia pela Universidade da Georgia e graduada em Psicologia pela PUC – RJ. Atualmente é docente da pós-graduação em Psicologia da Pontificia Universidade Catolica de Campinas, São Paulo, Brasil. Endereço postal: Solange Wechsler, Curso de pós-graduação em Psicologia. PUC- Campinas, Campus II. Avenida John Boyd Dunlop, s/n. Jardim Ipassurama. Campinas, São Paulo, Brasil, 13060-904. Contato: wechler@puc-campinas.edu.br
  • Janete Tonete Suarez Pontifícia Universidade Católica de Campinas-São Paulo
    Doutoranda e mestre pela PUC Campinas em Psicologia como Profissão e Ciência. Gra-duada em Letras pelo Centro Universitário Adventista de Ensino - UNASP. Contato: Janete.suarez@yahoo.com.br

DOI:

https://doi.org/10.18800/psico.201601.002

Palavras-chave:

superdotação, altas habilidades, talento, formação dos professores, educação especial

Resumo

A formação dos professores brasileiros em estudos do nível de graduação, deveria prepara-lhes para o ensino de alunos talentosos e superdotados. Esta pesquisa teve por objetivo conhecer se os futuros professores contavam com conhecimentos para atender estes alunos em suas salas de aula. A amostra foi composta por 170 participantes (145 mulheres, 25 homens), estudantes do último ano da graduação em educação/pedagogia em 2 universidades privadas e 3 universidades estaduais no Brasil. Um questionário com 6 perguntas abertas sobre talento e superdotação foi administrado coletivamente e as respostas obtidas foram classificadas pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados mostram que os professores possuem bastantes dúvidas sobre os conceitos de talento e superdotação, mesmo questionando se cabe a eles ou não à gestão escolar e o atendimento para estes estudantes. Conclui-se que os futuros professores não estão adequadamente preparados para ensinar alunos talentosos e superdotados em suas salas de aula.

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Publicado

2016-06-01

Como Citar

Muglia Wechsler, S., & Tonete Suarez, J. (2016). Percepção de professores em cursos de formação sobre talentos/superdotação. Revista De Psicología, 34(1), 39–60. https://doi.org/10.18800/psico.201601.002

Edição

v. 34 n. 1 (2016)

Seção

Artículos