La formación de profesores en Perú y Brasil: aproximaciones y diferencias

  • María De Los Ángeles Chávez Hernani Universidade Federal do Rio Grande

    Discente de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação – PPGEDU da Universidade Federal do Rio Grande-FURG, Bolsista OEA.

  • Suzane Da Rocha Vieira Gonçalves Universidade Federal do Rio Grande

    Doutora em Educação Ambiental, professora adjunta do Instituto de Educação – IE e coordenadora do Núcleo de Estudo e Pesquisa de Educação da Infância – NEPE da Universidade Federal do Rio Grande–FURG.

Palabras clave: formación de profesores, políticas educacionales, legislación educacional

Resumen

En este artículo, presentamos un estudio que analizó la legislación para formación docente de Perú y Brasil. Procuramos comprender las aproximaciones y diferencias de estos sistemas educacionales para la formación de profesores de educación superior en los dos países. La investigación desarrollada fue cualitativa, llevada a cabo a través del análisis de documentos. Verificamos que en el Brasil existe una legislación más detallada acerca de la formación docente, que las legislaciones educacionales de ambos países en los últimos años tienen cambios que son orientadas a las nuevas demandas de la sociedad moderna que está mudando constantemente y, sin embargo, percibimos que las leyes educacionales del Perú y del Brasil atiende a las orientaciones de políticas educacionales que vienen siendo implementadas en América Latina.

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Cómo citar
Chávez Hernani, M. D. L. Ángeles, & Vieira Gonçalves, S. D. R. (2018). La formación de profesores en Perú y Brasil: aproximaciones y diferencias. Educación, 27(52), 26-45. Recuperado a partir de https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/19916