La contribución de la técnica de enseñanza del “seminario” al desarrollo cognitivo de los estudiantes de contabilidad

  • Michele Urrutia-Heinz Universidad Federal de Rio Grande

    Magíster en Contabilidad por la Universidad Federal de Rio Grande (FURG). Institución de Suscripción:
    Universidad Federal de Río Grande (FURG). Principales temas de investigación: Educación,
    contabilidad, método de enseñanza. Correo electrónico: michelleurrutia@bol.com.br

  • Alexandre Costa-Quintana Universidad Federal de Rio Grande (FURG)

    Doctor en Control y Contabilidad por la Universidad de São Paulo (USP). Institución de inscripción: Universidad Federal de Rio Grande (FURG). Principales temas de investigación: Educación; Contabilidad; Método de enseñanza. Correo electrónico: profesorquintana@hotmail.com

  • Ana Capuano-da-Cruz Universidad Federal de Rio Grande (FURG)

    Doctora en Control y Contabilidad por la Universidad de São Paulo (USP). Institución de inscripción: Universidad Federal de Rio Grande (FURG). Principales temas de investigación: Educación; Contabilidad; Método de enseñanza. Correo electrónico: anapaulacapuanocruz@hotmail.com

Resumen

Este estudio busca realizar un análisis sobre el uso de la técnica de seminario, una técnica activa, como herramienta de complementación al método tradicional, influye en el nivel de desarrollo cognitivo del alumnado. En términos metodológicos, se realizó un cuasi experimento con estudiantes del cuarto semestre de Ciencias Contables de una institución federal de educación superior. Los resultados mostraron que el uso del seminario, con respecto a los niveles "recordar, aplicar y analizar", fue capaz de influir en el desarrollo cognitivo. Se concluye que el uso de la técnica del seminario, como instrumento complementario, puede influir en el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado por el alumnado de contabilidad.

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Cómo citar
Urrutia-Heinz, M., Costa-Quintana, A., & Capuano-da-Cruz, A. (2022). La contribución de la técnica de enseñanza del “seminario” al desarrollo cognitivo de los estudiantes de contabilidad. Educación, 31(61). Recuperado a partir de https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/25954