Vol. 31 Núm. 61 (2022) | Educación

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Publicado: 2022-10-05

Presentación

«Cambios en la enseñanza y en la formación continua»

Rosa Tafur Puente

5-6
- PDF

Monográfico

Criterios para la selección y uso de simulaciones en un grupo de profesores de Ciencias Naturales en formación

María de los Ángeles Bizzio, Ana María Guirado, Carla Inés Maturano

09-26
- PDF
Competencia (inter)cultural en la formación de traductores e intérpretes peruanos

Sofía Lévano Castro

27-45
- PDF
Investigación sobre Enseñanza Efectiva. Un Estudio Multinivel para Iberoamérica

Cynthia Martínez-Garrido, Javier Murillo Torrecilla

46-75
- PDF (English)
The Contribution of Continuing Education in the (Re)construction of Teacher Knowledge

Valderesa Moro, Hildegard Jung

76-92
- PDF (Português)

Artículos

Enseñanza de estrategias para el fomento de la comprensión lectora en universitarios

Jorge Guerra-García, Yolanda Guevara-Benítez, Diana Pérez-González

95-115
- PDF
Aplicación de Kahoot como herramienta educativa para la enseñanza

Elsa Machaca-Huamanhorcco

116-128
- PDF
Discursos y prácticas pedagógicas sobre la diversidad en aulas de escuelas de educación básica rural multigrado

Mahia Maurial Mackee, Olga Bardales Mendoza, Rosa Alonso Yábar

129-148
- PDF
La interacción entre docente-alumno y alumno-alumno ante los conflictos en un aula de una institución educativa de nivel inicial de Pueblo Libre

María Fernanda Pure Chaupis, María Sánchez Trujillo

149-168
- PDF
La contribución de la técnica de enseñanza del “seminario” al desarrollo cognitivo de los estudiantes de contabilidad

Michele Urrutia-Heinz, Alexandre Costa-Quintana, Ana Capuano-da-Cruz

169-190
- PDF (Português)

Ensayos

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Financiera desde el enfoque Histórico-Cultural

Ana Villamar Gavilanes, Ricardo Sánchez Casanova

193-213
- PDF

Reseñas

Dialéctica y transformación: Un encuentro entre Moacir Gadotti y Karl Marx

Mirza Augusto Laranja, Rita De Cássia Alves Oliveira

217-225
- PDF
El Prácticum en contextos de enseñanza no presenciales. Investigación desde la práctica

Lileya Manrique Villavicencio

227-232
- PDF