Lesson Study por medio de grupos interactivos. El caso educación intercultural bilingüe
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202502.A004Palabras clave:
Grupos interactivos, Comunidad de aprendizaje, Enseñanza de matemáticas, Futuros docentes, Lesson studyResumen
Este artículo analiza resultados de una investigación Lesson Study (LS) enfocada en la enseñanza de matemáticas, a partir del uso de Grupos Interactivos (GI) en comunidades de aprendizaje usando ambientes de aprendizaje. El análisis y discusión se da en el marco del estudio de caso (36 futuros docentes) a partir de la información recopilada en cuestionarios, microcápsulas y portafolios. Se interpretó la información con el fin de conocer los aportes que la LS hace al proceso formativo de los futuros docentes (FD), así como la organización del trabajo a partir de GI. Los resultados reflejan el aporte de la LS al proceso reflexivo de los FD con relación al qué y cómo enseñar. La gestión del aula a través de GI, facilitó la interacción y la apropiación de la experiencia por parte de los integrantes de GI.
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