Artificial Intelligence in Enhancing Ecology Essays: A Study in a Brazilian High School

Authors

  • Sebastião Luiz da Silva Neto Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0001-9304-734X

    Mestrando em Ensino das Ciências no Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Licenciado em Química pela UFRPE. Integrante do Laboratório para Educação Ubíqua e Tecnológica no Ensino de Química. No Ensino de Química atua principalmente nas seguintes temáticas: 1. Tecnologias Digitais no Ensino de Química; 2. Metodologias Ativas; 3. Aprendizagem Tecnológica Ativa.
    Endereço eletrônico: sfldsn@gmail.com
  • Bruno Silva Leite Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-9402-936X

    Doutor em Química computacional, Mestre no Ensino das Ciências e Licenciado em Química. Professor de Química e de Tecnologias no Ensino de Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). É docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências, no Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) e no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), todos na UFRPE.
    Endereço eletrônico: brunoleite@ufrpe.br

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202401.M004

Keywords:

Artificial intelligence, Secondary education, Essay, Chatbots

Abstract

In recent years, technological advances have significantly transformed educational practices. The development and adoption of Artificial Intelligence (AI) chatbots in education have recently generated widespread interest from teachers and students. In this context, this research aimed to evaluate the potential of AI resources as an auxiliary instrument in improving dissertation-argumentative essays prepared by second-year high school students on Ecology. This is qualitative research, specifically of the action research type, conducted through three stages. The results show that chatbots can be used as complementary resources in the classroom, in addition to having the potential to optimize the construction of knowledge. Finally, it was observed that chatbots were able to facilitate the application of content and make assessments more engaging and productive.

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Published

2024-04-15

How to Cite

da Silva Neto, S. L., & Silva Leite, B. (2024). Artificial Intelligence in Enhancing Ecology Essays: A Study in a Brazilian High School. Educacion, 33(64), 86–108. https://doi.org/10.18800/educacion.202401.M004

Issue

Vol. 33 No. 64 (2024)

Section

Monográfico

License

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