CTS Education: the Discourse of Students from the Technical Building Course of Federal Institute of Rio Grande do Norte

Authors

  • Elison Victor Braga da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-3841-7210

    Bacharel em Engenharia Civil pela Universidade Potiguar (UnP). Especialista em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO). Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).
    Correo electrónico: elison.silva@escolar.ifrn.edu.br
  • Albino Oliveira Nunes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-3585-2137

    Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Licenciado em Química pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Doutor em Química pela UFRN. Pós-doutorado em Educação em Ciências Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste).
    E-mail: albino.nunes@ifrn.edu.br
  • Diana Lineth Parga Lozano Universidad Pedagógica Nacional https://orcid.org/0000-0002-7899-0767

    Professora e pesquisadora da Universidade Pedagógica Nacional (UPN) na Colômbia Graduada em biologia e química pela Universidade do Tolima. Possui mestrado em Docência da química pela UPN e doutorado em Educação para a ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita (UNESP). Tem experiência na área de Educação em Ciências, atuando principalmente na Educação Química.
    Correo electrónico: dparga@pedagogica.edu.co

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202401.A003

Keywords:

High School, Technological Education, Science, Technology, and Society

Abstract

This study examines the perceptions of a group of students regarding the relationships among the construction industry, society, and the environment. It also explores the implementation of CTS (Science, Technology, and Society) education in the formative process of Building Technicians at Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN) Mossoró Campus. A pedagogical intervention focused on construction waste management was conducted, during which students produced argumentative texts. These texts were then analyzed using content analysis, supported by textual statistics from the IRAMUTEQ software. The results indicate that students feel the training provided to technicians inadequately addresses the socio-environmental impacts of the construction industry. The intervention stimulated reflection on the significance of the topic for the sustainable development of the construction industry, emphasizing the integration of CTS education into the educational journey of the technicians.

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Published

2024-04-15

How to Cite

Braga da Silva, E. V., Oliveira Nunes, A., & Parga Lozano, D. L. (2024). CTS Education: the Discourse of Students from the Technical Building Course of Federal Institute of Rio Grande do Norte. Educacion, 33(64), 157–178. https://doi.org/10.18800/educacion.202401.A003

Issue

Vol. 33 No. 64 (2024)

Section

Artículos

License

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