Aprender a proteger o planeta por Metodologia de Projeto

Autores

  • Joana Tavares Pitau School of Education and Social Sciences - Polytechnic of Leiria https://orcid.org/0009-0007-1295-3561

    Enrolled in the Master’s Degree in Pre- School Education and graduated from the Higher Technical Professional Course of Intervention in Educational Spaces in the School of Education and Social Sciences. Her areas of research and Reading are related to Early childhood Education, particularly with regard to Project Approach Methodology, pedagogies in Participation, child agency and literary education.
    Correo electrónico: 1210225@my.ipleiria.pt
  • Maria José Gamboa School of Education and Social Sciences - Polytechnic of Leiria https://orcid.org/0000-0003-3273-4773

    Holds a PhD in Didactics from the University of Aveiro, a Master’s degree in Portuguese Literature and a degree in Modern Languages and Literature from the Faculty of Arts and Humanities - University of Coimbra. She is a Teacher Coordinator at the School of Education and Social Sciences - Polytechnic of Leiria. She is a member of the Centre for Studies-Research in Education and Innovation (CI&DEI). Her areas of research interest are reading and teacher training. She is interested in issues related to education for global and cosmopolitan citizenship particularly in relation to linguistic and literary education.
    Correo electrónico: mjgamboa@ipleiria.pt

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202401.A005

Palavras-chave:

Agência da criança, Educação ambiental, Educação de infância, Metodologia de trabalho por projeto

Resumo

O artigo, que se apresenta, espelha um percurso de aprendizagens realizadas no âmbito de um projeto de educação ambiental e de intervenção educativa, através da Metodologia de Trabalho por Projeto (MTP), realizado em contexto de educação pré-escolar, em Portugal. Seguindo um paradigma qualitativo, o estudo pretende analisar de que forma as crianças desenvolvem competências através da MTP. A abordagem explorada respeitou as necessidades individuais das crianças, o pensamento crítico e criativo, sendo que as intencionalidades educativas construídas no âmbito da intervenção, conduziram à promoção de diversas aprendizagens nas crianças. As evidências registadas revelam benefícios no seu desenvolvimento holístico, confirmando as potencialidades formativas da metodologia de projeto.

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Publicado

2024-04-15

Como Citar

Tavares Pitau, J., & Gamboa, M. J. (2024). Aprender a proteger o planeta por Metodologia de Projeto. Educacion, 33(64), 202–220. https://doi.org/10.18800/educacion.202401.A005

Edição

v. 33 n. 64 (2024)

Seção

Artículos

Licença

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