Bachelard e a Aprendizagem Significativa Crítica: convergências teóricas e implicações pedagógicas

Autores

  • Felipe Alves Silveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - Brasil https://orcid.org/0000-0003-3851-232X

    Doutor em Ensino pelo Programa de Pós-graduação Rede Nordeste de Ensino pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (RENOEN/IFCE) e Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM/IFCE). Especialista em Docência e Gestão no Ensino Superior (Faculdade Estácio de Sá). Licenciatura em Química (IFCE). Professor Efetivo do Governo do Estado do Ceará.
    Correo electrónico: felipe.silveira@prof.ce.gov.br
  • Ana Karine Portela Vasconcelos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - Brasil https://orcid.org/0000-0003-1087-5006

    Doutora e Mestra em Engenharia Civil (Saneamento Ambiental) pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Gestão Ambiental pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR). Licenciatura em Química (UFC). Docente efetiva do Instituto Federal do Ceará (IFCE campus Paracuru), vinculada ao Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática e ao Doutorado Acadêmico em Ensino (RENOEN/IFCE).
    Correo electrónico: karine@ifce.edu.br
  • Albino Oliveira Nunes Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Brasil https://orcid.org/0000-0002-3585-2137

    Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (IFRN). Licenciado em Química (UERN), Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (UFRN). Doutor em Química (UFRN). Atualmente ministra disciplinas para o nível médio, graduação, especialização em Educação e contemporaneidade, para o Mestrado Acadêmico em Ensino e o Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica.
    Correo electrónico: albinoifrnn@ifrn.edu.br

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202601.A002

Palavras-chave:

Gaston Bachelard, Obstáculos epistemológicos, Teoria da aprendizagem significativa crítica, Novo espírito científico

Resumo

Este estudo explora a inter-relação entre a Epistemologia de Gaston Bachelard e a Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica proposta por Marco Moreira. Utilizando uma metodologia de análise comparativa e interpretativa de caráter bibliográfico, a pesquisa compreende a relação entre ambas e ressalta sua importância na promoção de uma abordagem crítica e reflexiva e na superação de obstáculos epistemológicos. Concluímos que a ligação entre a epistemologia de Bachelard e a Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica reside na sua ênfase mútua na construção ativa do saber, com foco na reflexão, na criticidade e na dialogicidade no âmbito escolar. Ambas as correntes, considerando o novo espírito científico, sustentam que o conhecimento precisa ser constantemente desafiado, reconstruído e contextualizado.

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Publicado

2026-03-26

Como Citar

Alves Silveira, F., Portela Vasconcelos, A. K., & Oliveira Nunes, A. (2026). Bachelard e a Aprendizagem Significativa Crítica: convergências teóricas e implicações pedagógicas. Educacion, 35(68), 34–55. https://doi.org/10.18800/educacion.202601.A002

Edição

v. 35 n. 68 (2026)

Seção

Artículos

Licença

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