Sobre el cambio del currículo escolar en la contemporaneidad

  • Valdeniza Lopes Da Barra Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

    Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade junto à Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brasil). Professora associada, com atuação na graduação e pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG) - Brasil. Temas de interesse: formação de professores, estágio, cotidiano, escola. Correio eletrônico: valdenizamaria@ufg.br

Palabras clave: Currículo, Escuela, Contemporaneidad

Resumen

En este texto se analiza el currículo escolar en tres momentos. Inicialmente, promueve una interlocución con estudiosos brasileños que discuten explícitamente el currículo escolar en la realidad brasileña. En seguida, identifica algunas raíces de la coyuntura que induce a un cambio de rumo de la lógica que preside el currículo, ante a la especificidad del conocimiento y, desde cierto momento, tratando de las diversas cuestiones culturales contemporáneas. Para eso, se utilizan perspectivas teóricas que tematizan el paradigma de la historicidad, la postmodernidad y el “amplio tiempo” presente. Así, indica a la emergencia y a los desafíos de temas borrados, rememorados, reformulados, inaugurados (conflictos étnico-raciales, medio ambiente, sexualidad y otros), instituyendo nuevas relaciones entre pasado, presente y futuro. Al fin, muestra el cambio del currículo escolar en dos documentos estructurales y reguladores del tema en el Brasil contemporáneo.

Descargas

El artículo aún no registra descargas.
Cómo citar
Lopes Da Barra, V. (2021). Sobre el cambio del currículo escolar en la contemporaneidad. Educación, 30(59), 11-25. https://doi.org/10.18800/educacion.202102.001