Sobre o desafio do currículo escolar na contemporaneidade
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202102.001Palavras-chave:
Currículo, Escola, ContemporaneidadeResumo
O texto trata o currículo escolar em três momentos. Primeiramente promove interlocução com estudiosos brasileiros que discutem explicitamente o currículo escolar na realidade brasileira. Em seguida identifica algumas raízes da conjuntura que induz ao deslocamento da lógica que preside o currículo, antes a especificidade do conhecimento e, a partir de certo momento, investido das diversas questões socioculturais contemporâneas. Para tal, se vale de perspectivas teóricas que tematizam o paradigma da historicidade, a pós-modernidade e o “amplo tempo” presente. Assim, indica a emergência e os desafios de temas apagados, rememorados, reformulados, inaugurados (conflitos étnico-raciais, meio ambiente, sexualidade, dentre outros), instituindo novas relações entre passado, presente e futuro. Por fim, aponta sinais de deslocamento do currículo escolar em dois documentos estruturais e reguladores do tema no Brasil contemporâneo.
Downloads
Referências
Barra, V. M. L. da. (2014). Tempo e espaço na escola de tempo integral de Goiânia: traços de um projeto educacional contemporâneo. In V. M. L. da Barra (Org.), Educação: ensino, espaço e tempo na escola de tempo integral. Goiânia, GO: CEGRAF UFG.
Brasil. (1988). Constituição Federal. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
Dalben, A. I. L. de F. (2011). Escola para o conhecimento e para a aprendizagem ou escola para o acolhimento: são incompatíveis? In J. C. Libâneo & M. V. T. Suanno (Orgs.), Didática e escola em uma sociedade complexa (pp. 59-74). Goiânia, GO: CEPED
Dosse, F. (2004). O método histórico e os vestígios memoriais. In E. Morin, A religação dos saberes: o desafio do século XXI (pp. 395-407). Rio de Janeiro, RJ: Bertrand Brasil.
Garcia, R. L. & Moreira, A. F. B. (2006). Começando uma conversa sobre currículo. In R. L. Garcia & A. F. B. M. Moreira (Orgs.), Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. São Paulo, SP: Cortez Editora.
Gumbrech, H. U. (2010) Produção de presença: o que o sentido não consegue transmitir. Rio de Janeiro, RJ: Contraponto & Editora UC Rio.
Libâneo, J. C. (2011). As políticas educacionais: ênfase nos insumos e desapreço pelos aspectos didático-pedagógicos. In J. C. Libâneo & M. V. T. Suanno (Orgs.), Didática e escola em uma sociedade complexa (pp. 85-111). Goiânia, GO: CEPED.
Libâneo, J. C. (2020). Finalidades educativas escolares em disputa, currículo e didática. In J. C. Libâneo, A. D. F. Echar, S. V. L. Rosa & M. V. R. Suanno (Orgs.), em defesa do direito à educação escolar: Didática, currículo e políticas educacionais em debate. Goiânia, GO: Editora Espaço Acadêmico.
Libâneo, J. C., & Silva, E. (2020). Finalidades educativas escolares e escola socialmente justa: a abordagem pedagógica da diversidade social e cultural. Revista on-line de Política e Gestão educacional, 24(1), 816-840. https://doi.org/10.22633/rpge.v24iesp1.13783
Miranda, M. G. de. (2005). Sobre tempos e espaços da escola: do princípio do conhecimento ao princípio da socialidade. Educação & Sociedade, 26(91), 639-651. https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000200017
Moreira, A. F. B. (1997). Currículo, utopia e pós-modernidade. In A. F. B. Moreira (Org.), Currículo: questões atuais. Campinas, SP: Papirus.
Novaes, B. B. (2017) A presença e materialidade da comunicação. Revista do Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura da Escola de Comunicação da UFRJ, 20(2), 359-370.
Rodrigues, C. (2010, 01 de julho). António Nóvoa fala sobre conteúdos que devem ser prioritários na escola. Nova Escola: Gestão. Recuperado de https://gestaoescolar.org.br/conteudo/625/antonio-novoa-fala-sobre-conteudos-que-devem-ser-prioritarios-na-escola
Paro, V., Ferreti, C., Trento, D. & Vianna, C. P. (1988) Escola de tempo integral: desafio para o ensino público. São Paulo, SP: Cortez & Autores Associados.
Silva, T. T. da. (2005). Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte, MG: Autêntica.
Souza Santos, J. B. (2003). Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. São Paulo, SP: Cortez Editora.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
