La enseñanza de la lengua española en Brasil: una construcción histórica

Carolina Andrade Rodrigues Da Cunha; Anderson C. Ferreira Brettas

doi:10.18800/educacion.202102.008

Carolina Andrade Rodrigues Da Cunha Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Triángulo Mineiro

Profesora de Portugués y Español, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Triángulo Mineiro (IFTM - Campus Paracatu), Brasil. Magíster en Educación Tecnológica, IFTM - Campus Uberaba. Licenciada en Letras Portugués/Español, Universidad Federal del Triángulo Mineiro (UFTM), con Posgrado lato sensu en Lengua y Literaturas Española e Hispanoamericana, Universidad Federal de Uberlandia (UFU).
Correo electrónico: carolinaandrade@iftm.edu.br
Anderson C. Ferreira Brettas Instituto Federal do Triángulo Mineiro

Profesor del Instituto Federal do Triángulo Mineiro (IFTM), campus Uberaba, Brasil, donde actúa en el Programa de Posgrado en Educación Tecnológica (MPET), Maestría Profesional en Educación, y en el Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT), Maestría Profesional en Educación Profesional y Tecnológica en red nacional. Posee graduación en Ciencias Sociales por la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG); licenciatura en Historia (Simonsen); Posgrado lato sensu en Ciencia Política en la Universidad Federal Fluminense (UFF); Maestría y Doctorado en Educación por la Universidad Federal de Uberlandia (UFU). Tiene Posdoctorado en Historia de América Latina por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP); y en Historia Económica Latinoamericana por la Universidad del Magdalena (Unimag) en Colombia. Es líder del Mnemosyne - Grupo de Investigaciones en Memoria, Representaciones y Oralidades en Educación y Enseñanza (IFTM/CNPq).
Correo electrónico: brettas.professor@gmail.com

DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202102.008

Palabras clave: Lengua Española, Historia de los currículos, Métodos de enseñanza de español

Resumen

El estudio presentado busca analizar el recurrido histórico de los métodos utilizados por profesores de español en Brasil, desde su primera aparición de manera obligatoria en los currículos, en 1942, hasta los días actuales, con el avance de la internet y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, a fin de entender la relación entre los eventos políticos y económicos y la historia de la educación y de los currículos. Buscamos entender las razones que llevaron el Estado Brasileño a hacer obligatorio el estudio de ese idioma y reflexionamos acerca de la interferencia del desarrollo histórico en la manera como esa lengua extranjera se enseña, estudiando cada uno de los métodos de enseñanza aplicados.

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