Leyes y políticas públicas: un estudio internacional comparado sobre Educación Especial en Educación Superior

  • Júnio Hora Universidade Federal do Espírito Santo

    Doutor em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (Bolsista CAPES/DS), peloPrograma de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Atualmente é coordenador do Núcleo de Apoio à Educação Inclusiva, da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Teixeira de Freitas (BA). Pesquisador do grupo de pesquisa intitulado “Políticas, Gestão e Inclusão Escolar: contextos e processos sociais” (UFES).
    Correo: jhora1988@gmail.com
  • Alexandre Bazilatto Universidade Federal do Espírito Santo

    Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (Bolsista CAPES/DS), pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Tem experiência na área de Educação a Distância (EaD), Comunicação Integrada e em Letras, com ênfase no ensino de Língua Portuguesa. Membro do grupo de pesquisa intitulado “Políticas, Gestão e Inclusão Escolar: contextos e processos sociais” (UFES).
    Correo: alexandrebztt@gmail.com
  • Edson Pantaleão Universidade Federal do Espírito Santo

    Professor associado da Universidade Federal do Espírito Santo/Centro de Educação/Departamento de Educação, Política e Sociedade, atuando na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutorado em Educação (1999 e 2009, respectivamente), pela UFES/PPGE, e Pós-doutorado em Educação pela UFRGS. Líder do grupo de pesquisa (CNPq): Políticas, Gestão e Inclusão Escolar: contextos e processos sociais (UFES).
    Correo: edpantaleao@hotmail.com
DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202301.003
Palabras clave: Educación especial, Educación superior, Legislación, Políticas públicas, Estudio comparativo

Resumen

El propósito de este ensayo es analizar las propuestas legales y sus políticas públicas para el ingreso y estadía de estudiantes con discapacidad en Educación Superior, en un contexto latinoamericano entre México y Brasil. Para un estudio comparativo nos basamos en la metodología histórico-documental sobre la legislación educativa que marcó las políticas públicas entre 1996 y 2018. La perspectiva teórica se basa en la idea de procesos civilizadores, desarrollada por Norbert Elias (1993; 1998; 2001; 2006; 2011), destacando que las sociedades utilizan para su constitución un conjunto de relaciones entre individuos y grupos sociales, cuyos procesos de interdependencia configuran las figuraciones humanas y sus acciones en paralelo a los Estados en los que estas figuras la componen. Los datos demuestran que México y Brasil están en condiciones de contemplar legalmente el acceso de las personas con discapacidad en la Educación Superior. Lo que hemos cuestionado es sobre la aplicabilidad de estos documentos legales y la medida en que su falta de materialización impacta nuestro proceso civilizador y la mejora de la condición humana que respeta las diferencias.

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Cómo citar
Hora, J., Bazilatto, A., & Pantaleão, E. (2023). Leyes y políticas públicas: un estudio internacional comparado sobre Educación Especial en Educación Superior. Educación, 32(62), 144-160. https://doi.org/10.18800/educacion.202301.003
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