Agrupamiento escolar y frecuencia de conductas disruptivas en estudiantes de segundo grado de educación secundaria del Callao

  • Enrique G. Gordillo Universidad Católica San Pablo
    Licenciado en Educación Secundaria con especialidad en Lengua y Literatura por la PontificiaUniversidad Católica del Perú; con estudios de Lingüística y Literatura por la misma universidad.Asistente de investigación en la Universidad Católica San Pablo (Arequipa). Docente en laUniversidad Católica San Pablo y en la Universidad La Salle (Arequipa). Contacto: egordillo@ucsp.edu.pe
Palabras clave: educación secundaria, problemas disciplinarios, conductas disruptivas, educación diferenciada, coeducación

Resumen

El debate sobre el mejor modo de agrupar a los estudiantes (coeducación o educación diferenciada) ha cobrado vigencia en el panorama educativo mundial. El presente estudio procuró aportar evidencia empírica al debate mediante la comparación de la frecuencia de conductas disruptivas de estudiantes de ambos modos de agrupamiento para encontrar una eventual correlación. Se compararon las frecuencias de conductas disruptivas de ochocientos cuarenta y cuatro estudiantes de segundo de secundaria de escuelas públicas del Callao (cinco mixtas; cinco diferenciadas). Los estudiantes de escuelas diferenciadas presentaron una frecuencia menor en las tres categorías analizadas (conductas que interrumpen el estudio, de falta de responsabilidad y perturbadoras de las relaciones sociales en clase). Asimismo, se encontró una correlación débil entre cada una de las categorías y la variable «agrupamiento escolar por sexo». Se controlaron variables intervinientes.

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Cómo citar
Gordillo, E. G. (2013). Agrupamiento escolar y frecuencia de conductas disruptivas en estudiantes de segundo grado de educación secundaria del Callao. Educación, 22(43), 91-112. Recuperado a partir de https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/7498