Evaluation, Standardized Tests and Training Processes: Experiences in Secondary Schools in North of Mexico
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.201701.002Keywords:
educational policy, evaluation, standardized tests, teaching practiceAbstract
In this research, an analysis of policies and implementation processes of testing
high school students in the State of Chihuahua, Mexico is presented. The objective
is aimed at understanding how these practices guide or outline the dynamics of
schools, teachers and priorities of student work. The information was collected
through interviews, focus groups and observation records. The results indicate
that the approach that has made the assessment reinforces a school culture that
favors the numerical results over the educational processes, competitiveness
and individual success is exalted above solidarity and empathy. The evaluation
approach embodied in the curriculum and assessment practices in classrooms is
contradicted.
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