Equality and equity in education: tensions and transitions
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.201702.008Keywords:
Educational equity, educational equality, educational quality, educational inclusionAbstract
In today’s society knowledge and economic growth are interdependent. Because
of this, the concept of equity has gained momentum in educational debate. This
paper have the purpose to contribute to this debate. The tensions and transitions
around educational equity in the context of Latin America are discussed. The
relationship between equality and equity is analyzed. the complementarity
between scholar equity and systemic equity is discussed; the concept of equity showing it as dynamic and changing in accordance with social and educational contexts is examined; it is argued on the need for equity in transit from primary education to senior high school. Finally, the passage of equity focused exclusively on coverage towards equity in educational quality is examined.
Downloads
References
Acemoglu, D. & Robinson, J. (2012). Why Nations Fail: The Origins of Power, Prosperity and Poverty. Nueva York, NY: Crown Publishers.
Adelantado, J. & Scherer, E. (2008). Desigualdad, democracia y políticas sociales focalizadas en América Latina. Estado, Gobierno, Gestión Pública. Revista Chilena de Administración Pública, 11, 117-134.
Assemblée Nationale (1789) Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. Recuperado de http://www.assemblee-nationale.fr/histoire/dudh/1789.asp
Avis, J. (1996). The Enemy Within: Quality and Managerialism in Education En J. Avis, M. Boomer, G. Esland, D. Gleeson y P. Hodkinson (eds.), Knowledge and Nationhood: Education, Politics And Work (pp. 105-120). Londres, Inglaterra: Cassel.
Berman, E. (2012). Creating the Market University: How Academic Science Became an Economic Engine. Princeton, NJ: Princeton University Press. https://doi.org/10.1515/9781400840472
Bernstein, B. (2003). Class, Codes and Control, Vol. 3: Towards a Theory of Educational Transmissions (Primary Socialization, Language and Education). Londres, Inglaterra: Routledge.
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(3), 1-15. Recuperado de http://www.rinace.net/arts/vol4num3/art1.pdf
Bolívar, A. (2005). Equidad educativa y teorías de la justicia. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3(2), 42-69. Recuperado de http://www.rinace.net/arts/vol3num2/art4.pdf
Bourdieu, P. & Passeron, J. (2001). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Madrid: España: Editorial Popular.
Cepal (2014). CEPALSTAT. Base de datos y publicaciones estadísticas. Recuperado de http://estadisticas.cepal.org/cepalstat/WEB_CEPALSTAT/estadistica-sIndicadores.asp?idioma=e
Cepal (2016). La matriz de la desigualdad social en América Latina. Santiago: Naciones Unidas.
Cortés, F. (2011). Desigualdad económica y poder en México. México: Cepal. Recuperado de http://www.cepal.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/42089/P42089.xml&xsl=/mexico/tpl/p9f.xsl&base=/mexico/tpl/top-bottom.xsl
Eisner, E. (2001). The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs (3ª ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
European Group for Research on Equity in Educational Systems EGREES (2005). Equity in European Educational Systems: A set of indicators. Lieja, Bélgica: European Commission Directorate General of Education and Culture.
Ezpeleta, J. & Rockwell, E. (1983). Escuela y clases subalternas. Cuadernos Políticos, 37, 70-80.
Harvey, G. & Klein, S. (1985). Understanding and Measuring Equity in Education: A Conceptual Model. Journal of Educational Equity and Leadership, 5(2), 145-168.
Hirschhorn, L. (1986). Beyond Mechanization: Work and Technology in a Postindustrial Age. Cambridge, MA: MIT Press.
Knigth, P. & Trowler, P (2000). Academic work and quality (editorial). Quality in Higher Education, 6(2), 109-114. https://doi.org/10.1080/713692736
López, N., Opertti, R. & Vargas, C. (eds.) (2017). Adolescentes y jóvenes en rea-lidades cambiantes. Notas para repensar la educación secundaria en América Latina. París, Francia: Unesco.
Maravall, J.M. (2009). Democracia, desigualdad y populismo en América Latina. En N. Serra y J. Vaquer (eds.), Democracia en América Latina: la sombra de la desigualdad. Serie América Latina (pp. 11-32). Barcelona, España: CIDOB edicions.
Michel, A. (2001). Schools for an Emerging New World. En OECD (ed.), Schooling for Tomorrow: What schools for the future? (pp. 217-230). París, Francia: OECD.
Muñoz-Izquierdo, C. (1997). Bases para la modernización curricular en la educación superior. En A. Alba (coord.), El curriculum universitario de cara al nuevo milenio (2ª ed.). Ciudad de México, México: UNAM / Plaza y Valdés.
Nussbaum, M. (2011). Creating Capabilities: The Human Development Approach. Cambridge, MA: The Belknap Press of Harvard University Press. https://doi.org/10.4159/harvard.9780674061200
Raffo, C. (2006). Disadvantaged young people accessing the new urban economies of the post‐ industrial city. Journal of Education Policy, 21(1), 75-94. https://doi.org/10.1080/02680930500393377
Reimers, F. (2000). Educación, desigualdad y opciones de política en América Latina en el siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 23, 21-50. Recuperado de http://www.rieoei.org/rie23a01.PDF
Reimers, F. (2002). Oportunidades y políticas educacionales en Latinoamérica. En F. Reimers (coord.), Distintas escuelas, diferentes oportunidades. Los retos para la igualdad en Latinoamérica (pp. 117-198). Madrid, España: La Muralla.
Stiglitz, J. (2012). El precio de la desigualdad: El 1 por ciento de la población tiene lo que el 99 por ciento necesita. México: Taurus.
Toutkoushian, R. &Michael, R. (2007). An Alternative Approach to Measuring Horizontal and Vertical Equity in School Funding. Journal of Education Finance, 32(4), 395-421.
Unesco (1990). Declaración mundial sobre educación para todos y marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje. París, Francia: Unesco.
Unesco (2000). Marco de Acción de Dakar. Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes. Paris: Unesco.
Unesco (2005). Hacia las Sociedades del Conocimiento. París, Francia: Unesco. Consultado el 2 de febrero del 2015 en: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Unesco (2013). Situación educativa de América Latina y el Caribe: hacia la educación de calidad para todos al 2015. París, Francia: Unesco.
Unesco (2015). Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. París, Francia: Unesco.
Unesco, Institute for Statistics (2007). Educational Equity and Public Policy: Comparing Results from 16 Countries (UIS Working Paper No 6). Montreal, Canadá: Unesco.
Van Leuween, M. (2009). Social inequality and mobility in history: introduc-tion. Continuity and Change 24(3), 399-419. https://doi.org/10.1017/S0268416009990142
Wilkinson, R. & Pickett, K. (2010). The Spirit Level: Why Greater Equality Makes Societies Stronger. Nueva York, NY: Bloomsbury Press.
World Bank (2005). Ampliar oportunidades y construir competencias para los jóvenes: una nueva agenda para la educación secundaria. Colombia: World Bank-Mayol Ediciones. Recuperado de http://siteresources.worldbank.org/ EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079967208/Expending_opportunities_secondary_Spanish.pdf
World Bank, Commission on Growth and Development (2008). The Growth Report: Strategies for Sustained Growth and Inclusive Development. Washington D.C.: World Bank Publications.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2017 Educación
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
