bell hooks and transgression through presence: concerns mobilized in pandemic traffic
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202301.001Keywords:
Distance education, University students, COVID-19, Bell hooks (1952-2021)Abstract
The aim of this critical essay is to problematize the question of the presence category addressed as one of the essential conditions of liberating education in the proposal of the African-American writer bell hooks (1952-2021), having as a reference scenario the non-presential education developed in the pandemic traffic. The proposal of liberating education will be addressed in view of the need to reflect on the pandemic intercourse, and two elements emphasized in the author’s work will be analyzed in depth: voice and body. Based on the example of online reflection groups conducted with nursing students, a pedagogical strategy capable of recognizing and valuing the voice of different actors in the educational process is presented, prioritizing the meeting beyond the presence traditionally defended in training spaces: an encounter that waits, resists and fights for the possibility of genuine presence.
Downloads
References
Conselho Nacional de Educação [CNE] (2022). Parecer CNE/CP nº 14/2022, aprovado em 05 de julho de 2022, que trata das Diretrizes Nacionais Gerais para o desenvolvimento do processo híbrido de ensino e aprendizagem na Educação Superior. CNE. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=238781-pcp014-22&category_slug=julho-2022-pdf&Itemid=30192
Dias, É. (2021). A educação, a pandemia e a sociedade do cansaço. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 29(112), 565-573. https://doi.org/10.1590/S0104-40362021002901120001
Freire, P. (2010). Pedagogia do oprimido. 49ª ed. Paz e Terra.
hooks, b. (2021a). Introdução – Ensinando a transgredir. In Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade (pp. 7-18). Folha de São Paulo.
hooks, b. (2021b). Abraçar a mudança: o ensino num mundo multicultural. In Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade (pp. 41-50). Folha de São Paulo.
hooks, b. (2021c). Essencialismo e experiência. In Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade (pp. 81-95). Folha de São Paulo.
hooks, b. (2021d). A construção de uma comunidade pedagógica: um diálogo. In Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade (pp. 133-168). Folha de São Paulo.
Lévy, P. (2009). Cibercultura. São Paulo: Editora 34.
Macedo, R. M. (2021). Direito ou privilégio? Desigualdades digitais, pandemia e os desafios de uma escola pública. Estudos Históricos, 34(73), 262-280. https://doi.org/10.1590/S2178-149420210203
Magalhães, R. C. S. (2021). Pandemia de covid-19, ensino remoto e a potencialização das desigualdades educacionais. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 28(4), 1263-1267. https://doi.org/10.1590/S0104-59702021005000012
Máximo, M. E. (2021). No desligar das câmeras: experiências de estudantes de ensino superior com o ensino remoto no contexto da Covid-19. Civitas - Revista de Ciências Sociais, 21(2), 235-247. https://doi.org/10.15448/1984-7289.2021.2.39973
Pérez, L. S. R., Cisternas, C. G. B., Yánez, J. C. J., & Mortalla, A. Z. (2021). Universidades generizadas y mercantilizadas. Implicancias para las mujeres trabajadoras en tiempo de pandemia. Polis (Santiago), 20(59), 39-58. http://dx.doi.org/10.32735/s0718-6568/2021-n59-1591
Pires, A. (2021). A Covid-19 e a educação superior no Brasil: usos diferenciados das tecnologias de comunicação virtual e o enfrentamento das desigualdades educacionais. Educación (Lima), 30(58), 83-103. http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202101.004
Rossato, L., & Scorsolini-Comin, F. (2019). Chega mais: o grupo reflexivo como espaço de acolhimento para ingressantes no ensino superior. Revista da SPAGESP, 20(1), 1-8.
Scorsolini-Comin, F. (2020). Programa de tutoría con estudiantes de enfermería en el contexto de la pandemia de COVID-19 en Brasil. Index de Enfermería, 29(1), e12901. https://doi.org/10.4321/S1132-12962020000100019
Scorsolini-Comin, F., Melo, L. P., Rossato, L., & Gaia, R. S. P. (2020). Distance learning in nursing training: reflections on the COVID-19 pandemic. Revista Baiana de Enfermagem, 34, e36929. https://doi.org/10.18471/rbe.v34.36929
Scorsolini-Comin, F., Patias, N. D., Cozzer, A. J., Flores, P. A., & Von Hohendorff, J. (2021). Mental health and coping strategies in graduate students in the COVID-19 pandemic. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 29, e3491. https://doi.org/10.1590/1518-8345.5012.3491
