Comparative Analysis Of The Equity Approach In Two Higher Education Institutions In Mexico And Panama: A Study Based On Stages Of Organizational Development
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202601.A014Keywords:
Equity, Organizational development, Higher education, Substantive functionsAbstract
This study aims to compare the level of organizational development of two higher education institutions in Mexico and Panama with regard to equity in their substantive functions. A descriptive-comparative design was employed. Data were collected through a multiple-choice questionnaire specifically developed for this research, grounded in Gairín’s (1998) four stages of organizational development. The instrument was administered to 100 faculty members from the Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) in Mexico and 247 faculty members from the Universidad Especializada de las Américas (UDELAS) in Panama. The findings reveal both similarities and differences between the two institutions, providing insights that may inform strategies to strengthen equity practices in alignment with their respective stages of organizational development.
Downloads
References
Bracho, T., & Hernández, J. (2009, 21-25 de septiembre). Equidad Educativa: avances en la definición de su concepto. [Presentación en papel]. X Congreso Nacional de Investigación Educativa. Veracruz, México.
Calduch, R. (2014). Métodos y técnicas de investigación internacional. Universidad Complutense de Madrid.
Castro, D., Gairín, J., Terreros, N., Suárez, C. I., & Sánchez, A. (2022). Estudio sobre el desarrollo de la calidad de la equidad en las universidades iberoamericanas. (Informe interno).
Cohen, E., & Franco, R. (2005). Gestión Social. Cómo lograr eficiencia e impacto en las políticas sociales. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal), Siglo XXI.
Cordón, M., Padilla, M.I., Terreros, N., Ortega, a., Gálvez, J., López, W., Bósquez, Y., Suárez, C.I., Rodríguez-Sánchez, G., Carranza, E., Quiel, P., Medina, N. Zúñiga, M., & Folgar, A., (2024). La extensión universitaria en Centroamérica: aportes y reflexiones para la medición de su impacto desde las políticas de equidad. Universitat Autònoma de Barcelona. Proyecto FUESE – Fortalecimiento de la Extensión en el Ecosistema Social de las Universidades en Centroamérica.
Gairín, J. (1998). Los estadios de desarrollo organizacional. Contextos educativos, 1, 125-154. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=201034
Gairín, J. (2011). Promover e impulsar el cambio educativo desde los municipios. En Gairín, J., & Sánchez, S. (2011) (Eds.). Municipio y Educación: Reflexiones, experiencias y desafíos (pp. 7-23). EDO-FIDECAP.
Gairín, J., & Palmeros, G. (2018). Políticas y prácticas para la equidad en la educación superior. Wolers Kluwe.
Gairín, J., Castro, D., Bernal, J.B., & Barrera-Corominas, A. (2019). La equidad en la educación superior. Estudio Sicilia. https://ddd.uab.cat/pub/pagweb/2024/observatorio-oracle/resources/publications/la-equidad-en-la-educacion-superior-estrategias-para-la-intervencion.html
Gómez, C., & De León, E.A. (2014) Método comparativo. En K. Sáenz y G. Tamez (Coord) Métodos y técnicas cualitativas y cuantitativas aplicables a la investigación en ciencias sociales (pp. 223-251). Tirant Humanidades México. http://eprints.uanl.mx/9943/
González, A., Romero, A. J., & Álvarez, G. A. (2025). Estrategia para la integración de funciones sustantivas en la universidad. Revista Conrado, 21(104), http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442025000300051&lng=es&tlng=es.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M.P. (2014). Metodología de la investigación, McGraw Hill.
Jiménez, L.L., Naranjo, I. & Pantoja, M.T. (2022). Articulación de las funciones sustantivas de la educación superior tecnológica para el aseguramiento de la calidad. Revista Publicando, 9(33), 1-13. https://doi.org/10.51528/rp.vol9.id2277
Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2016). Objetivos de desarrollo sostenible (ODS). https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) & Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina (Iesalc). (2008). Declaración y plan de acción de la Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe. Unesco, Iesalc. https://unesdoc.unesco.org/search/bb9d67db-1607-4c37-a878-4df2f7ecbd62
Rawls, J. [1971] (1995). Teoría de la justicia. (2ª ed). The Belknap Press.
Sánchez, M., Martínez, A.M, & Torres, R., (Coords.) (2023). Formación docente en las universidades. Universidad Nacional Autónoma de México, Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia.
Schmelkes, S. (2021, 11 de marzo) Inequidad educativa, principal problema de la educación. [Comunicado de prensa]. https://ibero.mx/prensa/inequidad-educativa-principal-problema-de-la-educacion-sylvia-schmelkes
Secretaría de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Superior. (2023). Programa Nacional de Educación Superior 2023-2024. SEP.
Silva, M. (2019). Tres iniciativas de equidad educativa universitaria en la Ciudad de México. Revista mexicana de investigación educativa, 24(80), 43-68. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662019000100043&lng=es&tlng=es
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). (2025). Primer Informe de Actividades 2024-2025. https://archivos.ujat.mx/2024/rectoria/1er_Informe-2024.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Educacion
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
