The Transit from the How to the Pedagogical Why

Authors

  • Wolfgang Eiffel Arias Prada Universidad Simón Bolívar https://orcid.org/0000-0002-7536-324X

    Doctor en Ciencias de la Educación de la Universidad Simón Bolívar, Colombia. Con experiencia en consultoría científico-tecnológica para la formulación de política pública educativa. Coautor de los libros resultado de investigación: Consideraciones sobre territorio y educación: El Pacto por la Educación y su recorrido epistémico-filosófico hacia un Nuevo Modelo Educativo con visión 2050 (Sello Editorial Unipamplona, 2023), y Educar en el siglo XXI: reflexiones y percepciones desde la digitalización hasta la inclusión (Editorial Cielo, 2023), entre otras publicaciones científicas.
    Correo electrónico: w_arias@ unisimon.edu.co
  • Carlos Eduardo Maldonado Universidad El Bosque https://orcid.org/0000-0002-9262-8879

    Ph. D. en Filosofía por la KULeuven (Bélgica). Postodoctorados: como Visiting Scholar, University of Pittsbugh; como Visiting Research Professor, Catholic University of America, Washington, D. C.; como Academic Visitor, University of Cambridge. Doctor honoris causa por: Universidad de Timisoara (Rumania); Universidad Nacional del Altiplano, (Puno. Perú); Colegio de Morelos (México). Profesor titular, Facultad de Medicina, Universidad El Bosque (Bogotá, Colombia).
    Correo electrónico: maldonadocarlos@unbosque.edu.co
  • Juan Richar Villacorta Guzmán Escuela Militar de Ingeniería https://orcid.org/0000-0001-9892-0734

    Ph. D. en Educación por la Universidad Mayor Real y Pontificia San Francisco Xavier de Chuquisaca, Posdoctorado en Investigación Educación y Complejidad por la Escuela Militar de Ingeniería y por el Primer programa Internacional de Estudios Posdoctorales 2022 del Colegio de Morelos México, Docente de programas de Posgrado en Universidades de Bolivia, Director de la Revista Fractal de la Escuela Militar de Ingeniería, Miembro del equipo editorial de la revista de la Facultad de Filosofía de la Universidad Católica de Bolivia, entre otras. Facilitador de programas de Doctorado y Posdoctorado en la Escuela Militar de Ingeniería.
    Correo electrónico: richbo@hotmail. com

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202502.E003

Keywords:

Autonomy, Educational sciences, Learning, Grounded theory, Complexity

Abstract

This essay explores an ontology of being with existential possibilities within the framework of developing a proposal for an ontological pedagogy. At the core of this ontology lies the notion of autonomy. To fully understand it, a dialogue is established between enaction and neurophenomenology (Varela), philosophy of mind (Dennett), and Heidegger’s philosophy, complemented by elements of art and popular culture. This innovative approach shifts the focus of educational sciences toward meaning and purpose, rather than merely instrumental components in any sense of the word. Ultimately, it is students who benefit, while teachers themselves undergo a process of transformation.

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Published

2025-10-17

How to Cite

Arias Prada, W. E., Maldonado, C. E., & Villacorta Guzmán, J. R. (2025). The Transit from the How to the Pedagogical Why. Educacion, 34(67), 322–338. https://doi.org/10.18800/educacion.202502.E003

Issue

Vol. 34 No. 67 (2025)

Section

Ensayos

License

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